Bir şey anlam taşıyorsa çok daha iyi hatırlarız.
Sayfa 72Kitabı okudu
Başarılı düşünce dört etkene dayanır: Çevreden gelen bilgi, uzun süreli hafızadaki olgular, uzun süreli hafızadaki prosedürler, çalışan hafızadaki alanın büyüklüğü. Bu etkenlerden herhangi biri yetersizse, düşüncenin başarısız olma ihtimali yüksektir.
Sayfa 22
Değişiklik ilgiyi yakalar.
Sayfa 25
Okuduğunu anlama, bir yazı parçasından her fikri yalnızca tek başına anlamaya değil, fikirleri birleştirmeye dayanır.
Sayfa 56Kitabı okudu
"Şeytan şeytan, olduğu için bilge değildir. Şeytan yaşlı olduğu için bilgedir."
Sayfa 46
Her düşünme türü eşit ölçüde cazip değildir. İnsanlar çengel bulmacalarla uğraşmayı seçerler, cebir problemleriyle değil.
Sayfa 16
Öğrencilerin yeni fikirler ve yeni kelimelerle karşılaşmasına yalnızca kitaplar, gazeteler ve dergiler yardımcı olmaktadır.
Sayfa 45
Genellikle çevreden sağlanan bilgiler bir problemi çözmek için yeterli değildir, bu bilgileri uzun süreli hafızadan gelen bilgilerle desteklememiz gerekir.
Sayfa 37Kitabı okudu
Hayalgücü bilgiden önemlidir.
Sayfa 30
On- onbeş yıl boyunca okullara ve üniversiteye etüt odalarına kapatılırız, sonunda da dışarıya bıkkınlık verecek kadar fazla kelime ile ve hiçbir şey bilmeden çıkarız.
Sayfa 46
Yaygın inanışın aksine, beyin düşünmek için değil, sizi düşünmek zorunda kalmaktan kurtarmak için tasarlanmıştır.
Sayfa 11
Etkili öğretmenler her iki niteliğe de sahiptir. Bu öğretmenler öğrencilerle kişisel bağlar kurabilirler ve organizasyon yöntemleri materyali ilginç ve kolayca anlaşılır hale getirir.
Sayfa 61Kitabı okudu
Uygarlık,düşünmeden yapabildiğimiz önemli işlerin sayıca artırılması ile yükselir.
Sayfa 175Kitabı okudu
Aslında görmek, satranç oynamaktan veya cebir problemleri çözmekten daha zordur.
Sayfa 12