Gönderi
Kitabımızın giriş bölümünde: öğrencilerin sosyal yetenekleri, çevresine uyum gücü kazanması, zorunlu pedagoji derslerinde din eğitiminin de olması gerekliliği, mesleki kabiliyetlerin tespiti, öğrenme faaliyetini doğrudan etkileyen faktörler, din eğitiminde başarıyı etkileyen nedenler, etkili ve verimli Kur’an öğretimi nasıl olur gibi konulardan bahsedilmiştir.
Ayrıca yazarımız Türkiye’de normal eğitim ile din eğitiminin paralel gitmemesi hususunda bir eleştiri getirmiştir. Yapılan bu çalışmanın amaç ve önemi üzerinde durmuştur. Din eğitiminde rehberlik nedir ve bu araştırmanın sınırlılıkları dile getirilmiştir.
Bölümde ise: psikolojik rehberlik ve tarihi gelişimi üzerinde durulmuştur. Yani rehberliğin bir yardım olduğu ve insanlık tarihine bakıldığında önceden beri gelen bir durum olduğundan bahsedilmiştir. Örnek olarak Hz. Adem’e Allah’ın bilmeklerini öğretmesi gibi. İlk olarak Amerika’da rehberliğin ortaya çıktığını ve bunu üç başlık adı altında incelendiğini görmekteyiz. Diğer iki madde rehberliğin Almanya’da ve Türkiye’de gelişimi.
Rehberlik nedir sorusu altında insanın kendisini tanıması ve yapabileceklerini bilmesi, sağlıklı düşünmesi uzmanlarca alınan yardımdan bahsedilir. Yine psikolojik danışma hizmetlerinin kavramsal temelleri başlığı altında insanın varoluşunu tehdit eden durumların onu üzdüğünü, bireyin sıkıntı ve problemler karşısında danışmayı tercih etmesi gerektiğini yani bir takım danışma bilincine sahip olması gerektiğinden bahsetmiştir.
Bölümde ise: din eğitiminde rehberlik ve psikolojik danışma başlığı altında dini yaşantıda şekilciliğin hakim olması, çeşitli gelişme ve değişmeleri takip edememe gibi sorunlardan bahsedilmiştir. Yazarımız çocukların ilgi ve kapasitelerine göre yönlendirilmeleri gerektiğinden, din eğitimini zor kullanarak vermemek bu gibi durumlarda öğrencinin gerek uyumda olsun gerek kaygı olarak olsun farklı problemlerin ortaya çıktığını söylemiştir.
Din eğitimi yapa kurumlardan kliniğe gidenlerin arttığı ve ağır ruhsal problemler, ruhsal ve duygusal bozuklukların arttığı gözlemlenmiştir.
Peygamberimize gelen sahabelerden dini korku ve kaygıları olanları peygamberimizin onları ferahlattığı da güzel bir örnek rehberlik olarak karşımıza çıkmaktadır.
Din eğitiminde ilgi ve kabiliyetlerin tespitinden yola çıkarak uygun mesleki rehberliği yapmanın üzerinde durulmuştur.
Din eğitiminde rehberliğin manevi bir boyut kazanması, insanın iç sıkıntısını gidermesi gibi birçok iyiliğin olması aynı zamanda da ahirete dönük yönüne dikkat çekilmektedir. Rehberlik kelimesine baktığımızda anlam olarak yol göstermek olan bu kelime bize hidayet kelimesini de hatırlatmaktadır.
Din eğitiminde rehberliğin amacından ve psikolojik sağlığı yerinde olan bireylerin özelliklerini saymaktadır. Rehberlik öğrencilerin psikolojik sıkıntılarının üstesinden nasıl geleceklerine dair bir farkındalık kazandırmıştır. Rehberliğin ilkeleri başlığı altında güzel ahlak sahibi olmak, yumuşak davranmak, sabırlı olmak gibi özellikleri sıralamıştır.
Bölümde: din eğitiminde rehberlik hizmetlerinin çeşitleri alanından baktığımızda din eğitiminde de verilen rehberlik, tabiki şartlar ve ihtiyaçlar açısından farklı olacaktır. Bunların eşliğinde mesleki rehberlik adı altında meslek seçimi, mesleğe hazırlama, meslekte ilerleme uhrevi ve dünyevi avantajları gibi konularda yardımcı olmaktadır. Bunun yanında yine din eğitiminde eğitsel rehberlik var. Burada da din açısından eğitim hayatına dönük sorunlarla ilgili yapılan rehberliktir. Başarıyı etkileyen faktörler, ilgi, motivasyon gibi. Bir diğeri ise kişisel rehberlik bu da kişinin kendi korkuları, benliğiyle ilgili problemleridir. Yine din eğitiminde rehberlik hizmet alanları, öğrencileri tanıma hizmetleri, bilgi toplama ve yayma hizmetlerinin amacı gibi konulardan da söz edilmiştir.
Bölümde: Din eğitimi alanında yapılan çalışmalar sonucunda sorulan soru ve cevaplar değerlendirilmiştir. Yine bu araştırmada dini soruların tespiti için sorular sorulmuş ve tablolar halinde cevaplar gösterilmiştir.
Araştırma Şanlıurfa, Bozova, Suruç ve Siverek imam-hatip liselerinde yapılmıştır. 360 öğrencide uygulanmıştır. Sorulan soruların konuları dini açıdan sorunlar, ailevi sorular, psikolojik danışma ile ilgili sorulardır. Ankete katılanların 81’i kız öğrencilerden oluşmaktadır. Ankete katılan öğrencilerin baba meslekleri, gelir durumları, ailelerinin tahsil seviyeleri, gibi konularda önemli faklılıklar göze çarpmaktadır. Öğrencilerin kendilerini gerçekleştirememelerinden kaynaklanan bazı kişisel problemlerden bahsedilmiştir. Eğitsel rehberlikle ilgili sorulara cevap verilmiştir. Mesleki rehberlikle ilgili, İmam hatip lisesiyle ilgili, öğrencilerin hocalarıyla olan değerlendirmeleri gibi bir çok çalışmaya cevap verilmiştir. Bunların sonucunda da içine kapanık öğrenciler olduğundan, bilmediği konuları danışmadıkları,öğrencilerin dörtte biri sorunlarını içine atıp rehberlik hizmetinden faydalanmadığı ortaya çıkmıştır.
Din Eğitiminde Rehberlik ve Psikolojik DanışmanlıkAytekin Bulut · Diyanet İşleri Başkanlığı · 201118 okunma
·
229 views
Yorum yapabilmeniz için giriş yapmanız gerekmektedir.