Shu Ha Ri
Kata karate kabuki ve çay seremonisi gibi Japon sanatlarının birçoğunu öğretmenin temelidir ve insanların oldukça detaylı ve yazılı bir görevi yerine getirmeleri için öğrenme şeklidir. İlk aşamalarda öğrenci yavaş yavaş bir bütün içinde birbirine bağlanan bireysel becerileri tekrarlama yoluyla temelleri öğrenir. Başlangıçta öğrenci hiç soru sormadan veya değiştirmeden tamamen öğretmeni taklit etmelidir. Bu rutinler alışkanlık haline geldiği zaman öğrenci kendisine öğretilen şeyi iyileştirmek için kendi uyarlamalarını kendi yorumlarını bulmaya başlar.
Katanın temeli katmanlı öğrenme çevrimidir ve Japoncada sh ha ri olarak isimlendirilir. Bu 3 terim öğrenci için öğrenmenin 3 aşamasını ve öğretmen için katılımın üç aşamasını ifade eder. SHU "korumak", HA "zincirleri kırmak" ve Rİ "yaratmak için serbestlik" demektir.
SHU aşamasında öğrenci uzmanın dikkatli gözetimi altında görevleri hassas standartlarda defalarca yerine getirerek temelleri öğrenir. Bu aşamada öğrenci bir anlamda onu ve yapılan işi hatadan koruyan bir öğretmen tarafından dikkatlice izlenir.
HA aşamasında öğrenci, uzman onu kontrol etse bile denetlenmeden uygulama yapmak için daha fazla özgürlüğe sahiptir; öğrenci kuralları yaratıcı bir şekilde uygulayabilir fakat hala standart formu yakından izler.
Rİ aşamasında kurallar ve davranışlar o kadar içine işlemiştir ki öğrenci artık onlar hakkında bilinçli olarak düşünmez. Faaliyetler doğal olarak yapılır ve öğrenci artık kendi anlayışını geliştirme ve öğrendiği şeyi iyileştirme pozisyonundadır. Bu çevrim kişinin yaşamı boyunca devam eder öğrenme çevrimidir çünkü öğrenci defalarca, daha fazla ve derinden, belirli zamanlarda temellere geri dönerek Shu ha ri çevriminden geçer.
Toyota'da sensi'nin rolü dersler veren modern batılı eğitimci veya liderlik uzmanlarından tamamen farklıdır. Ders tabanlı öğrenme yaklaşımı üstü kapalı bir varsayım içerir; ders veren veya eğitimci tüm cevapları bilir ve onun değeri bir beceri uzmanlığına kısa yollar sağlaması ile ölçülür. Aslında mesaj şudur eğer katılımcılar uzmanı nasıl yaptığına dikkat ederlerse Kendi başlarına uygulama yaparak uzun zahmetli öğrenme sürecini pas geçebilirler. Tam tersine senseinin değeri öğrencinin kestirmeden gitmediğini garanti etmekle ölçülür buradaki saklı varsayım kestirmelerin verimlilikte kısa vadeli kazanç sağlayabildiği fakat öğrencinin beceriyi tam olarak anlamasını ve ustalaşmasını engellediği ve en sonunda sistem hatasına yol açtığıdır. Shu ha ri çevrimi içinde kestirme yollar yoktur bir sonraki adıma geçmeden önce mevcut adımda gerçek ustalığınızı göstermeniz gerekir.
Başarılı bir lider daha geniş sorumluluğa ve zorluğa sahip bir pozisyona terfi ettirildiği zaman ilk ilkelere geri döner ve Shu Ha Ri'nin bir versiyonuyla baştan başlar. Önce alandaki bireysel işleri öğrenir daha sonra alanı yönlendirmenin rahat olduğu bir noktada alıştırma yapar e son olarak alan içinde önemli bir iyileştirme girişimini yönetir ve bütün bunları bir yandan da astlarını geliştirirken yapar. Bu model Toyota'nın ilk günlerinden Taaichi Ohno tarafından başlatıldığı zamandan bu yana izlenmektedir.
Sayfa 91 - Optimist Yayınları
·
41 görüntüleme
Yorum yapabilmeniz için giriş yapmanız gerekmektedir.