Uygulamalı Okuma Eğitimi El Kitabı (Anlama Teknikleri 1)

·
Okunma
·
Beğeni
·
279
Gösterim
Adı:
Uygulamalı Okuma Eğitimi El Kitabı
Alt başlık:
Anlama Teknikleri 1
Baskı tarihi:
Mayıs 2012
Sayfa sayısı:
384
Format:
Karton kapak
ISBN:
9789756355749
Kitabın türü:
Dil:
Türkçe
Ülke:
Türkiye
Yayınevi:
Grafiker Yayıncılık
Bu kitapta kuramsal bilgiler yanında, okuma etkinliklerini metinler üzerinden yürütebilme amacı güdülmüştür. Yazarların önceliği, özet hâlinde verilen kuramsal bilgileri, uygulama örnekleriyle zenginleştirmektir. Böylece okumanın nasıl yapılması gerektiği, okuma becerisinin nasıl geliştirileceği, bu beceriyi geliştirme yolunda öğrencilerin ve öğretmen adaylarının neler yapabilecekleri, ileride bu uygulamaları kürsülerine geçecekleri sınıflara nasıl taşıyabilecekleri sezdirilmeye çalışılmıştır. Okuma eğitiminin okul öncesinde resim okumayla başlayan, ilköğretimde yoğunlaşan ve alışkanlığa dönüşen bir süreç olduğu düşünülerek bu kitabın önce anne babalar, ardından anaokulu/ana sınıfı, sınıf, Türkçe-edebiyat öğretmenleri ve bütün öğretmen adayları için kaynak eser, ders ya da başvuru kitabı olması amaçlanmıştır.
%99 (380/384)
·Puan vermedi
"Metni çözümlemeye yönelik her çaba metni anlamaya yönelmiş arayışların ifadesidir."
"Metni anlatmaya ,tanımlamaya özetlemeye çalışmak anlamadan sonraki aşamadır."yani metni ele alınabilecek her açıdan çözümlemeden anlatmaya başlamak olmaz.Bir metni anlamak için teknik bilgiye ihtiyaç olduğu kadar alan bilgisine ihtiyaç vardır.Birikim ve donanıma göre metnin anlaşılırlığından söz edilebilir.
Anlama düzeyini ölçmek için metnin yapısına ve içeriğine yönelik sorular sormalıdır.
Sorular
1-Ana düşünceyi
2-Yardımcı düşünceleri
3-İzleği/temayı
4-İletileri
Bul durmayı amaçlamalıdır.
Okumanın hedefi anlamaktır.Anlamanın olmadığı okuma eylemi zaman kaybı olur.
Okuma alışkanlığın alameti
Manevi
Okuma etkinliğini istekli biçimde sürdürme becerisidir.
Maddi
Çok okuyan ayda iki kitap
Orta okuyan ayda 1,5 kitap
Az okuyan 2,5 ayda bir kitap

Okuma önündeki ruhsal engelleri aşmak.
1-Dikkat eksikliği nedir? Okuma sırasında zihnin konu dışı sorunlara takılarak metinden uzaklaşır.
Nasıl anlaşılır ?
Niçin okuman gerek kendine ikna et.yani okumanın önemine , gereğine, faydasına inan,dikkatini vermemekle nasıl bir zaman kaybı yaşadığını düşün.
2-Okumaya kendini verememek
a-)Kendini metne vermez (anlamayı artırma çabası yoktur).
b-)Konuyla ilgisi olmayan hayal ve düşüncelere dalar.
Nasıl aşılır?
1-Okumayı hayatımızda olmazsa olmazı kabul etmeliyiz.
2-Okumanın önceliğini hesap etmek.Yani hangi ihtiyaçlarıma
cevap verir.Ne kazandırır bunları düşündükten sonra öncelik sırasına koymalıyız.
3-Pasif okuma Okuma sırasında iç konuşmalar,düş kurmalar bizi metinden uzaklaştırdığı halde okumaya devam etmek.Sonuç verimsiz bir okumadır. nasıl aşılır? 1-Durumun farkına varınca geçici olarak ara verilir.
2-Okumaktaki amacımız sesli olarak tekrar edilir.
4-Bilgi eksikliği Okunan metnin terimleri ve kültürel kaynakların bilinmemesi verimsiz bir okumaya sebep olur.
Terim, mecazi işaretler,temsili simgeler metni okuma hevesi artırmak için görmezden gelinmemeli manalar üzerinde araştırmalar yapılmalı :konuların akışına gör manalar keşfedilmeli.
5-Söz servetinin azlığı .Elinizin altında sözlük olabilir ancak akıl sözlüğü kalın olaması gerekir.Yoksa zırt pırt sözlüğe bakmak .Her paragrafta bir yabancı ile karşılaşmak metin ile bağımızı koparabilir.Sözlüğü büyütmek zorundasınız.
6-Hayal kurduracak ortam
1-Kurmaca metinler hayal kurmayı gerektirir.
2-Ancak düşünce ağırlıklı bir metinde inceleme ,araştırma ve çözümleme yapılıyorsa .Hayal kurmaktan tamamen vaz geçmek gerekir.Temsiller fikirlere yardımcı olmak maksadı ile kullanılıyorsa. Hayalde oluşan kurgu ve senaryonun Düşüncenin hizmetinde bir araç olduğu unutulmamalıdır.
7-Duygusal sorunlar varsa? Can sıkıntısı ,moral bozukluğu ,öfke,kaygı,nasıl aşılabilir.
1-Bu tür duygusal kırılmaların geçici olduğu.
2-Kendisinden daha sıkıntılı insanların olabileceği düşünülmelidir.
8-İrade zayıflığı.
Geçmişte yapmak isteyip yaptıklarına bak .Ertelediklerine bıraktıkların ve hala yapamadıkların varsa .Bir öz denetim eksikliği vardır.Bir hedef seç ve onu gerçekleştir.Böylece gerçekleştirdiğin hedef sayısını artır.
9-Kişilik
Ruh halindeki anlık değişmeler kişiliğin yansımasıdır.
Kişilikteki amaçsız ,umutsuz, hedefsiz ,tembellik,boş vermişlik,plansızlık,özgüven eksikliği,gelecek beklentisi olmama,başarma hırsı yoksunluğu,duygusal savrulma, her işten kolaca kaçma gibi kişilik zaafları olmadık zamanda normal ve öncelikli istenen şeymiş gibi ortaya çıkar.
Mesela Okumaya başlarsın birden bire Resim yapma,şiir yazma spor yapma uyuma gibi istekler ortaya çıkar.
Okumakla kazanımlarını iyice düşün okumaya devam et.

ANONİM
Anne Kennedy(Rose Fitzgerald Kennedy), sabahları erkenden kalkıp eve gelen gazeteleri baştan sona dikkatlice okurmuş. Siyasi, ekonomik, sosyal, güncel ve sanatsal yazıların en güzellerini kesip duvara yapıştırırmış. Uyanan çocuklar, elini yüzünü yıkadıktan sonra, duvarın önünde dizilir, yapıştırılan yazıların tamamını okurlarmış. O günkü yazıları okumadan kahvaltıya oturmak yasakmış. Bu aile ortamında üç yaman Kennedy yetişmiş: ABD Başkanı John Kennedy, Adalet Bakanlığı yapan Robert Kennedy ve yine Amerika'nın başkan adaylarından olan Edward Kennedy...

Kitabın basım bilgileri

Adı:
Uygulamalı Okuma Eğitimi El Kitabı
Alt başlık:
Anlama Teknikleri 1
Baskı tarihi:
Mayıs 2012
Sayfa sayısı:
384
Format:
Karton kapak
ISBN:
9789756355749
Kitabın türü:
Dil:
Türkçe
Ülke:
Türkiye
Yayınevi:
Grafiker Yayıncılık
Bu kitapta kuramsal bilgiler yanında, okuma etkinliklerini metinler üzerinden yürütebilme amacı güdülmüştür. Yazarların önceliği, özet hâlinde verilen kuramsal bilgileri, uygulama örnekleriyle zenginleştirmektir. Böylece okumanın nasıl yapılması gerektiği, okuma becerisinin nasıl geliştirileceği, bu beceriyi geliştirme yolunda öğrencilerin ve öğretmen adaylarının neler yapabilecekleri, ileride bu uygulamaları kürsülerine geçecekleri sınıflara nasıl taşıyabilecekleri sezdirilmeye çalışılmıştır. Okuma eğitiminin okul öncesinde resim okumayla başlayan, ilköğretimde yoğunlaşan ve alışkanlığa dönüşen bir süreç olduğu düşünülerek bu kitabın önce anne babalar, ardından anaokulu/ana sınıfı, sınıf, Türkçe-edebiyat öğretmenleri ve bütün öğretmen adayları için kaynak eser, ders ya da başvuru kitabı olması amaçlanmıştır.

Kitabı okuyanlar 11 okur

  • DancingwithWitches
  • Doğukan Korkmaz
  • Nevzat polat
  • Naim Turhan
  • Can Öz
  • Tansu ALPTEKİN
  • Durmuş Akbaba
  • Hilal
  • Sedat Yıldırım
  • Yok

Kitap istatistikleri

Okur puanlamaları

10
%0
9
%0
8
%100 (1)
7
%0
6
%0
5
%0
4
%0
3
%0
2
%0
1
%0