Zaten ülkemizde çocuklar iyi bir şey yaptıktan sonra övdüğümüz ve kötü bir şey yapınca ayıp dediğimiz için, değer oluşturmakta zorlanıyoruz. Çocuklar değerleri içselleştiremiyor. Etrafta ayıplayacak, övgü veya ödül verecek kimse olmayınca, çocuk doğru ve etik davranışı göstermiyor. Sahtekarlık oranı artıyor. Değerler öldüğü için ki bencilleşiyor ve kendi çıkarlarını korumaya odaklanıyor. Örneğin öğretmen olmayınca, kopya çekiyor. Yakalanmayacaksa, yalan söylüyor. Kimse görmeyince yere çöp atıyor. Şirket çalışanları müdür olmayınca çalışmıyor. Bunların altında yatan temel sebep, değerlerin içselleştirilmemiş ve değerlerin dış faktörlere bağlanmış olması.
Ülkemizde çocuklar iyi bir şey yaptıktan sonra övdüğümüz ve kötü bir şey yapınca ayıp dediğimiz için, değer oluşturmakta zorlanıyoruz. Çocuklar değerleri içselleştiremiyor. Etrafta ayıplayacak, övgü veya ödül verecek kimse olmayınca, çocuk doğru ve etik davranış göstermiyor. Sahtekârlık oranı artıyor.
Sayfa 103Kitabı okudu
“Zaten ülkemizde çocuklar iyi bir şey yaptığında övdüğümüz, kötü bir şey yaptığında ayıpladığımız için, değer oluşturmakta zorlanıyoruz.Çocuklar değerleri içselleştiremiyor. Etrafta ayıplayacak, övgü veya ödül verecek kimse olmayınca, çocuk doğru ve etik davranışı gösteremiyor. Sahtekarlık oranı artıyor. Değerler öldüğü için kişi bencilleşiyor ve kendi çıkarlarını korumaya odaklanıyor. Örneğin, öğretmen olmayınca kopya çekiyor. Yakalanacaksa yalan söylüyor. Kimse yokken yere çöp atıyor. “
Çok haklı çok
"Zaten ülkemizde çocuklar iyi bir şey yaptıktan sonra övdüğümüz ve kötü bir şey yapınca ayıp dediğimiz için, değer oluşturmakta zorlanıyoruz. Çocuklar değerleri içselleştiremiyor. Etrafta ayıplayacak, övgü veya ödül verecek kimse olmayınca, çocuk doğru ve etik davranışı göstermiyor. Sahtekârlık oranı artıyor. Değerler öldüğü için kişiler bencilleşiyor ve kendi çıkarlarını korumaya odaklanıyor. Örneğin, öğretmen olmayınca, kopya çekiyor. Yakalanacaksa yalan söylüyor. Kimse görmeyince yere çöp atıyor. Şirket çalışanları müdür olmayınca çalışmıyor. Bunların altında yatan temel sebep, değerlerin içselleştirilmemiş ve dış faktörlere bağlanmış olması."
Sayfa 104 - Doğan KitapKitabı okudu
Ülkemizde Çocuklar iyi bir şey yaptıktan sonra Övdüğümüz ve kötü bir şey yapınca ayıp dediğimiz için değer oluşturmakta zorlanıyoruz. Çocuklar değerleri içselleştiremiyor. Etrafta ayıplayacak, övgü veya ödül verecek kimse olmayınca, çocuk doğru ve etik davranışı göstermiyor. Sahtekarlık oranı artıyor. Değerler öldüğü için kişiler bencillişiyor ve kendi çıkarlarını korumaya odaklanıyor. Örneğin, öğretmen olmayınca kopya çekiyor, yakalanacaksa, yalan söylüyor. Kimse görmeyince yere çöp atıyor. Şirket çalışanları müdür olmayınca çalışmıyor. Bunların altında yatan temel sebep, değerlerin içselleştirilmemiş ve değerlerin dış faktörlere bağlanmış olması
...ülkemizde çocuklar iyi bir şey yaptıktan sonra övdüğümüz ve kötü bir şey yapınca ayıp dediğimiz için, değer oluşturmakta zorlanıyoruz. Çocuklar değerleri içselleştiremiyor. Etrafta ayıplayacak, övgü veya ödül verecek kimse olmayınca, çocuk doğru ve etik davranışı göstermiyor. Sahtekarlık oranı artıyor. DEĞERLER ÖLDÜĞÜ İÇİN KİŞİLER BENCİLLEŞİYOR ve kendi çıkarlarını korumaya odaklanıyor. Örne ğin, öğretmen olmayınca, kopya çekiyor. Yakalanmayacaksa, yalan söylüyor. Kimse görmeyince yere çöp atıyor. Şirket çalışanları müdür olmayınca çalışmıyor. Bunların altında yatan temel sebep, değerlerin içselleştirilmemiş ve değerlerin dış faktörlere bağlanmış olması.
Zaten ülkemizde çocuklar iyi bir şey yaptıktan sonra övdüğümüz ve kötü bir şey yapınca ayıp dediğimiz için, değer oluşturmakta zorlanıyoruz. Çocuklar değerleri içselleştiremiyor. Etrafta ayıplayacak, övgü veya ödül verecek kimse olmayınca, çocuk doğru ve etik davranışı göstermiyor. Sahtekarlık oranı artıyor. Değerler öldüğü için kişiler bencilleşiyor ve kendi çıkarlarını korumaya odaklanıyor.
gerçeğin arkası.
"Ödül iç motivasyon kaynaklı değerleri öldürür. Değerlere dış motivasyon yükler. Zaten ülkemizde çocuklar iyi bir şey yaptıktan sonra övdüğümüz ve kötü bir şey yapınca ayıp dediğimiz için, değer oluşturmakta zorlanıyoruz. Çocuklar değerleri içselleştirmiyor. Etrafta ayıplayacak, övgü veya ödül verecek kimse olmayınca, çocuk doğru ve etik davranış göstermiyor. Sahtekarlık oranı artıyor. Değerler öldüğü için kişiler bencilleşiyor ve kendi çıkarlarını korumaya odaklanıyor. Örneğin, öğretmen olmayınca, kopya çekiyor. "
Sayfa 104Kitabı okudu
Sahtekarlık oranı artıyor
Zaten ülkemizde çocuklar iyi bir şey yaptıktan sonra övdüğümüz ve kötü bir şey yapınca ayıp dediğimiz için, değer oluşturmakta zorlanıyoruz. Çocuklar değerleri içselleştiremiyor. Etrafta ayıplayacak,
övgü veya ödül verecek kimse olmayınca, çocuk doğru ve etik davranışı göstermiyor. Sahtekarlık oranı artıyor. Değerler öldüğü için kişiler bencilleşiyor ve kendi çıkarlarını korumaya odaklanıyor. Örneğin, öğretmen olmayınca, kopya çekiyor. Yakalanmayacaksa, yalan söylüyor. Kimse görmeyince yere çöp atıyor. Şirket çalışanları müdür
olmayınca çalışmıyor. Bunların altında yatan temel sebep, değerlerin içselleştirilmemiş ve değerlerin dış faktörlere bağlanmış olması.
Sayfa 104 - Doğan kitap
Zaten ülkemizde çocuklar iyi bir şey yaptıktan sonra övdüğümüz ve kötü bir şey yapınca ayıp dediğimiz için, değer oluşturmakta zorlanıyoruz. Çocuklar değerleri içselleştiremiyor. Etrafta ayıplayacak, övgü veya ödül verecek kimse olmayınca, çocuk doğru ve etik davranışı göstermiyor. Sahtekârlık oranı artıyor. Değerler öldüğü için kişiler bencilleşiyor ve kendi çıkarlarını korumaya odaklanıyor. Örneğin, öğretmen olmayınca kopya çekiyor. Yakalanacaksa, yalan söylüyor. Kimse görmeyince yere çöp atıyor.
Zaten ülkemizde çocuklar iyi bir şey yaptıktan sonra övdüğümüz ve kötü bir şey yapınca ayıp dediğimiz için değer oluşturmakta zorlanıyoruz. Çocuklar değerleri içselleştiremiyor. Etrafta ayıplanacak övgü veya ödül verecek kimse olmayınca çocuk doğru ve etik davranışı göstermiyor. Sahtekarlık oranı artıyor.
Sayfa 103Kitabı okudu
Zaten ülkemizde çocuklar iyi bir şey yaptıktan sonra övdüğümüz ve kötü bir şey yapınca ayıp dediğimiz için, değer oluşturmakta zorlanıyoruz. Çocuklar değerleri içselleştiremiyor. Etrafta ayıplayacak, övgü veya ödül verecek kimse olmayınca, çocuk doğru ve etik davranışı göstermiyor. Sahtekarlık oranı artıyor. Değerler öldüğü için kişi bencilleşiyor ve kendi çıkarlarını korumaya odaklanıyor.
Sayfa 103Kitabı okudu
... ülkemizde çocuklar iyi bir iş yaptıktan sonra övdüğümüz ve kötü bir şey yapınca ayıp dediğimiz için, değer oluşturmakta zorlanıyoruz. Çocuklar değerleri içselleştiremiyor. Etrafta ayıplayacak, övgü ve ödül verecek kimse olmayınca, çocuk doğru ve etik davranışı göstermiyor. sahtekârlık oranı artıyor. Değerler öldüğü için kişiler bencilleşiyor ve kendi çıkarlarını korumaya odaklanıyor.
Örneğin, öğretmen olmadığında kopya çekiyor. Yakalanacaksa yalan söylüyor. Kimse görmeyince yere çöp atıyor. Şirket çalışanları müdür olmayınca çalışmıyor.
Bunların altında yatan temel sebep, değerlerin içselleştirilmemiş ve değerlerin dış faktörlere bağlanmış olması.
Sayfa 104Kitabı yarım bıraktı
Ödül Değerleri Öğretir Mi?
Zaten ülkemizde çocuklar iyi bir şey yaptıktan sonra övdüğünüz ve kötü bir şey yapınca ayıp dediğimiz için, değer oluşturmakta zorlanıyoruz. Çocuklar değerleri içselleştirmiyor. Etrafta ayıplayacak, övgü veya ödül verecek kimse olmayınca, çocuklar doğru ve etik davranışı gösteremiyor. Sahtekarlık oranı artıyor. Değerler öldüğü için kişiler bencilleşiyor ve kendi çıkarlarını korumaya odaklanıyor. Örneğin, öğretmen olmayınca, kopya çekiyor. Yakalanacaksa, yalan söylüyor. Kimse görmeyince yere çöp atıyor. Şirket çalışanları müdür olmayınca çalışmıyor. Bunların altında yatan temel sebep, değerlerin içselleştirilmemiş ve değerlerin dış faktörlere bağlanmış olması.
Sayfa 104 - Doğan Kitap
Etrafta ayıplayacak övgü veya ödül verecek kimse olmayınca çocuk doğru ve etik davranışı göstermiyor, sahtekarlık oranı artıyor. Değerler öldüğü için kişiler bencilleşıyor ve kendi çıkarlarını korumaya odaklanıyor. Örneğin, öğretmen olmayınca kopya çekiyor, yakalanacaksa yalan söylüyor. Kimse görmeyince yere çöp atıyor