HAKUNA MATATA!
İzleğin ve izlencenin insanın zihninde yarattığı etkiyi tespit etmek için; kişinin izlek ve izlenceyi kendi içsel ve zihinsel düzlemde ne kadar özümsediğini anlamak gerekir. Çünkü birey veya toplum bu tutm ve davranışı sağladığı takdirde ancak izlek ve izlenceden ders çıkartabilir. Bu bağlamda bireyin ve toplum taşıdığı kültürel, tarihsel ve
"Değerler" sorunu -kısacası, kendi başına, sonuçlarından ayrı olarak, neyin iyi neyin kötü olduğu- dini savunanların da ileri sürdüğü gibi, bilim alanının dışında kalır. Bu düşüncelerinde haklıdırlar bence, ama daha da ileri giderek onların varmamış olduğu bir sonuç çıkaracağım: "Değerler" sorunu bilgi alanının dışında kalır. Bununla demek istiyorum ki, şunun ya da bunun "değer"li olduğunu söylerken kendi-duygularımızı dile getirmiş oluyoruz, bu kişisel duygularımızda ayrılıklar bile olsa yine doğru kalacak bir olgu değildir.
Sayfa 137Kitabı okudu
Mecnun olmak istiyoruz. Mutluluğa ulaşamamak ve peşinden koşmak için her şeyi yapıyoruz. Sonuç olarak, yorgun bir şekilde ölüyoruz.
Eleştirel ve Alternatif Eğitim: Sınavlar, Çokkültürlülük ve Diğer Sorunlar
1. Giriş
Türkiye’nin eğitim sisteminde, sorunlar açısından yok yok. Böyle olunca, toplumun tepkisizliğine şaşmamak gerekiyor. ‘Okulsuz toplum’ tartışmaları açısından bakarsak (bkz. Baker, 2006; İllich, 2006), kapitalist okullar, toplumsal benzeştirme (asimilasyon) rolünü başarıyla gerçekleştirmektedirler. Okullar, geçmişte, toplumsal mücadelenin
