Kitâb, (Müslimânların za’îf noktaları) olarak, zikr etdiği yukarıdaki maddelerden sonra, müslimânları, dinleri olan İslâmiyetin maddî ve ma’nevî üstünlüğünden câhil bırakmanın lâzım olduğunu tavsiye ediyordu. Ayrıca, islâmiyyet hakkında, şu bilgilere de yer veriyordu: 1- İslâm, birlik ve berâberliği emr edip, tefrikayı yasaklıyor. Kur’ânda,
3.XII.12
"Öyküm uyutmazdı beni, ama sen düşlerle birlikte uykuyu getiriyorsun bana."
Rıfat Ilgaz'ın hastaneye yatışı ile ilgili, Başdan gazetesinin, 28.1.1949 gün ve 25. sayısında şu haber verilmiştir: "... hastaneden çıkan Ilgaz, on gün kadar savcılıkta ifadeler ve muhakemelerle meşgul olmuş ve tekrar hastalığı arttığından yatağa düşmüştür. Rıfat'ı para ile yatıracak bir hastane dahi bulunamamış, nihayet Vali Vekili Haluk
Aktörlük Sanatı, Sanat Kuramları, Görme Biçimleri
_Medeniyet, insanların ne kadar para kazandığıyla ya da kaç tane lüks arabaları olduğuyla ölçülmez. Medeniyetin para birimi Sanat’tır. Sanat aristokrattır ve sanatla uğraşan kimseler de yükselerek seçkinleşirler. Müzelerimizde ve kütüphanelerimizde korunan da sanatın ta kendisidir. Sanat Müzesi'ni ziyaret ettiğinizde göreceğiniz, insanların
Mısır hiyerogliflerini çözen Champollion’un daha 12 yaşında iken siyaset alanında düşünce yürüttüğünden söz edilir mesela.
Mozart müziğe başladığında 3 yaşındadır.
Paskal daha 12 yaşında iken Öklit geometrisinin ilk ilkelerini hiçbir kaynağa başvurmadan keşfetmiş, 25 yaşında matematiği bırakarak sadece felsefe ve teoloji ile ilgilenmeye
Sayfa 68Kitabı okudu
Okulda fiziksel şiddet uygulama biçimlerinin başında; tokat atmak, sıra dayağı çekmek ve tekme tokat vurmak, cetvel ya da başka bir cisimle öğrencinin herhangi bir tarafına vurmak, kulağını, saçını, kolunu çekmek, tek ayak üzeri sınıfın önünde bekletmek ve kafa atmak gelmektedir. Bu tür şiddete maruz kalanların sayısı 176'dan daha fazladır. Öğrencilerden bazılarının maruz kaldığı fiziksel şiddete yönelik örnekleri şöyledir: “Ellerime ve bacaklarıma sopa ile vurdu.” (FBII, 11), “Başıma defterle vurdu.” (SÖ, 1), “Dizlerimin altına ve topuklarıma sopayla vurdu.” (TI, 3), “Kafa attı.”(BI, 15), “Karnıma tekme attı.”(BI, 7). “Kolumu ters çevirip bekletti.” (SÖ, 4), “Yumrukla kafama vurdu.” (SÖ, 2), “Kitap fırlattı ve suratım kesildi, dikiş atılmıştı.” (BU, 35). “Kafama sopa ile vurdu.” (BU, 3), “Flütle başıma vurdu.” (SII, 5), “Öğretmen sandalyesini başıma fırlattı.” (STI, 10), “Dizime tekme attı.” (SII, 14), “Sırtıma tekme attı.” (SII, 24), “Öğretmen bana boks yaptı.” (SII, 26), “Diğer bir öğrenci ile kafalarımızı tokuşturdu” (SI, 13). “Bacaklarıma tekme ve sopa attı.”(EBI, 8), “Başıma anahtarla vurdu.” (FBI, 12), “Başıma yumruk vurdu.” (BI, 4), “Saçımın arkasından tutarak havaya kaldırdı.” (FBI, 16), “Kulak mememi sıkarak avuç içiyle alnıma vurdu.” (FBI, 26), “Ezberleyemediğim kıta sayısı kadar elime sopa vurdu, sınıf başkanı olduğum için bana iki kat vurdu.” (FBJI, 6).
