Cumhuriyet devri Türk (olmayan) Eğitim Sistemi(olmayan);
Cumhuriyet dönemide eğitim sisteminde benimsenen felsefeye ilişkin sonuç olarak şunları söylemek olanaklıdır: Cumhuriyet dönemi Türk Eğitim Sistemi;
pragmatik felsefeye ve onun eğitimde uzantısı olan ilerlemecilik akımına dayanmaktadır. Bu dönemdeki anayasalar, ve tüm hükümet programları ilerlemecilik eğitim akımının özeliklerini taşımaktadır. Anayasalar, yasalar ve hükümet programlarında ilerlemecilik akımını kuramsal olarak savunulurken, uygulamalar bu doğrultuda gelişmemiştir. Genellikte her dereceli okulda ilerlemecilik değil esasicilik ve daimicilik temele alınmış ve uygulanmıştır. Başka
bir deyişle öğrenci değil öğretmen ve konular merkeze alınmış bilimsel yöntemi kullanan **özgür ve esnek düşünen demokratik sosyal adaletçi sevgi ve saygı dolu insan yerine genellikle **öğretmenin söylediklerini kitapların yazdıklarını ezberleyen, bildiklerinin yüzde yüz doğru olduğunu savunan çekingen taklitçi diktacı eğilimleri baskın yaşamdan kopuk** skolastik düşünce sistemine sahip her şeyi
başkasından ve devletten bekleyen hazıra konan doyumsuz ve sorumsuz, Batı ya da Doğu hayranı özeliklerine sahip ezik ya da şımarık kişiler yetiştirilmiştir.
Ayrıca sistem kuramsal olarak her kişinin ilgi, yetenek ve istekleri doğrultusunda eğitilmesini savunurken, uygulamada bu özelikler genelde dikkate alınmamış, tersine eleyici bir yaklaşım işe koşulmuştur (Ertürk 1971, ss.18-65; Sönmez, 1994).
1950’lerden sonra Türk Eğitim Sistemi, her gelen yeni hükümetin programında, yeniden düzenleme çalışmaları kapsamında ele alınmış, ancak düzenlemeler daha çok diğer devletlerin eğitim sistemlerinin büyük ölçüde aynen alınıp uygulanmaya çalışılması biçiminde gerçekleştirilmiştir. Son dönemde ise, tüm okul programları yararcı felsefenin eğitimde uygulanışı olan yapılandırmacı, (yeniden oluşturmacı) anlayışa göre düzenlenmiş ve uygulamaya konmuştur. Böyle olmasına karşın okullardaki uygulamalarda ve öğretmenlerde esasici ve daimici anlayış baskındır; çünkü öğretmen, veli ve öğrenci eski davranışlarını örtük
programla sürdürmektedirler. İlk ve ortaöğretimdeki uygulamalar yükseköğretimi de etkilemekte ve bu süreçte istendik davranışlarla donanık kişiler yetiştirmek zorlaşmaktadır.
Veysel SÖNMEZ
·
67 görüntüleme
Yorum yapabilmeniz için giriş yapmanız gerekmektedir.