meryc
@meryc
sûy-ı gınâ
📚🔔 Tatil zili çaldı!
Bir yıl boyunca verilen emeklerin ardından şimdi dinlenme, keşfetme ve yeni maceralara atılma zamanı. 🌞
Bu yaz bol kahkahalı, bol anılı ve elbette bol kitaplı geçsin. Tüm öğrencilere keyifli tatiller diliyoruz! 💙📖
jeu de dames, échecs, Katamino, Puissance 4, dominos, mikado et même jeu de Memory. Ces jeux sollicitent fortement les fonctions exécutives des enfants de maternelle et de CP : ils doivent attendre leur tour, rester concentrés, réfléchir avant d’agir, planifier, contrôler leurs gestes, changer de stratégie, réguler leurs frustrations, etc. Bien que de savoir jouer seuls, en respectant les règles et les tours de jeu, demande de gros efforts aux enfants, ces jeux ont été très appréciés et ont grandement participé à leur apaisement. Ces activités renforcent par ailleurs le lien social si bénéfique au développement humain. Le niveau de difficulté était évidemment progressivement augmenté, les échecs n’ont pas été présentés immédiatement.
Différents jeux de construction ont été mis en valeur sur de grands tapis pour inviter les enfants à réaliser des constructions libres ambitieuses, tels que du matériel Grimm’s, des Lego, des Kapla. Ont également été proposées des activités manuelles telles que modelage (pâte à modeler, argile), perles en bois (qui demandent de la concentration pour être enfilées), poinçonnage, etc. ; ainsi que de nombreuses activités plastiques : coloriages de mandalas plus ou moins sophistiqués pour s’adapter aux différents niveaux des enfants, pochoirs, peinture, une ou deux tables de dessin, une table proposant de l’aquarelle ou des craies grasses, une longue table de création libre sur laquelle des tiroirs à compartiments proposaient différents matériaux à utiliser, des modèles d’origami, des formes géométriques à détourer et à colorier, etc. Ces types d’activités permettent non seulement d’apaiser l’enfant par différents moyens d’expression, mais exerce également puissamment ses fonctions exécutives en l’invitant à se fixer lui-même un objectif, à
Faisons le choix de la vie réelle ! Les jeunes enfants adorent les activités pratiques quotidiennes, cela leur permet d’exercer leurs compétences exécutives tout en conquérant indépendance, confiance et dignité : ils utilisent seuls, pour atteindre un objectif culturel, les objets réels du quotidien, utilisés par leur entourage pour des fonctions précises. Nous pouvons leur permettre de s’exercer à ces gestes en préparant des plateaux qui les isolent : verser de l’eau dans des verres, boutonner, lacer des chaussures, faire et défaire des cadenas, ouvrir et fermer des pinces à linge, découper du papier, etc. Les enfants apprécient ces activités, mais elles ne sont pas indispensables : les enfants s’en lassent très vite si elles restent sans passage à l’acte au quotidien. Les enfants veulent et ont besoin de participer aux activités de la vie quotidienne, tout simplement. C’est cela qu’ils désirent ardemment, et c’est cela qui développera puissamment leurs compétences d’action et leur estime d’eux-mêmes. En classe par exemple, l’activité pratique la plus extraordinaire en termes d’efficacité et d’enthousiasme généré chez les enfants est de nettoyer parfaitement le chevalet de peinture après l’avoir utilisé. Cette tâche requiert une suite d’actions laborieuses et délicates. Il faut tout nettoyer en laissant le sol propre, l’évier propre ainsi que ses vêtements. C’est un grand challenge exécutif pour des enfants de 3 et 4 ans, et une immense fierté pour eux de réaliser seuls ce que l’adulte fait habituellement ! Tant d’activités quotidiennes courantes suscitent ce même enthousiasme. Il y a là un sens réel qui passionne et fait grandir les enfants. Du challenge, de la dignité, du sens, de l’indépendance, voilà ce qu’ils recherchent. Offrons-le-leur.