meryc
@meryc
sûy-ı gınâ
Parler avec l’enfant
Interagir avec l’enfant, dès ses premiers mois de vie, est une des activités les plus simples et les plus importantes que nous puissions mener. Nos échanges avec lui activent l’ensemble de son cerveau, ce qui favorise la création de liens solides, un bon câblage, entre les différentes régions cérébrales. Ces liaisons renforcées ont un fort impact sur les capacités globales de l’enfant, et particulièrement sur ses fonctions exécutives. Échangeons, conversons, parlons avec lui, tôt et souvent – même si c’est juste pour répondre à des gazouillis. « Aucun jouet ni technologie ne sont nécessaires. Vous pouvez interagir avec l’enfant à tout moment de la vie de tous les jours – pendant que vous faites les courses, que vous prenez l’autobus ou que vous vous préparez le matin », écrit le Center on the Developing Child de l’université Harvard. L’enfant se sent par ailleurs considéré, entendu. Il prend confiance en lui. Il sent qu’il est encouragé à explorer, à poser des questions, à parler de ce qu’il ressent. La relation avec l’adulte qui naît de ces échanges est sécurisante et solide. Conversations, encouragements, explorations, liens chaleureux, sont des paramètres très favorables à un bon développement exécutif.
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L’autonomie, c’est lorsque l’on peut faire seul
Il grandira en ayant confiance en lui, en ses capacités : il saura qu’il peut trouver des solutions à ses problèmes, seul ou avec un peu d’aide. Se tromper ne lui fera pas peur. Face à un blocage, il ne se découragera pas. Il cherchera des solutions. Et il en trouvera de très judicieuses. Il aura le courage de persévérer. Il saura que, toujours, une solution peut être trouvée. Un tel enfant aura de solides ressources cognitives pour conquérir de nouvelles compétences et connaissances.
C’est l’effort qui l’intéresse ! C’est pourquoi, une fois le balai passé ou le lave-vaisselle vidé, il est fort probable qu’il remette un peu de terre au sol et quelques assiettes propres dans la machine : défiant toute notre logique adulte, il voudra recommencer ! La finalité n’est pas extérieure, elle est intérieure. Ce qui l’intéresse, ce n’est pas que le sol soit propre, mais ce que cela construit en lui lorsqu’il s’exerce à maîtriser toute la suite d’actions que requiert l’activité. Après plusieurs essais qui ont pu aboutir, il s’arrête. Il est satisfait. Serein. Un besoin intérieur a été comblé.
Nous révolutionnerons l’éducation d’une manière puissamment bienfaisante lorsque nous donnerons au bon sens toute la place qu’il doit avoir, en laissant de côté nos ego agités qui cherchent toujours plus de complexité.