Ayşe Belgin Aksoy Gönderileri
Ayşe Belgin Aksoy kitaplarını, Ayşe Belgin Aksoy sözleri ve alıntılarını, Ayşe Belgin Aksoy yazarlarını, Ayşe Belgin Aksoy yorumları ve incelemelerini 1000Kitap'ta bulabilirsiniz.Piaget’ye göre, okul öncesi dönemdeki çocuklar(2-6 yaş) oyunun kurallarının farkındadır, ancak bu kuralların hangi amaçla konulduğu ve neden uyulması gerektiği ile ilgili fikirleri yoktur. 6-10 yaşları arasında çocuklar kuralların farkındadır, ancak kuralların değişebileceğini düşünmezler. Kurallara uymayanların cezalandırılacağına inanırlar.
Oyunun oyun olabilmesi için nesnenin birey tarafından serbest olarak, hiçbir zorlama olmadan seçilmesi gerekmektedir. Helanko’ya göre, bireyin kendi oynayacağı oyunu ve oyun arkadaşını seçebilmedi esastır. Bir davranışın oyun olabilmesi için, serbest seçim ve rahatsız edilmeden seçilen nesne üzerine dikkatin yoğunlaşmış olması gerektiği vurgulanmaktadır. Çocuk dışarıdan gelen olumsuz etkileri, kendi kendine bir oyun ortamından diğerine geçerek ortadan kaldırabilmektedir.
Sayfa 38Kitabı yarım bıraktı
Özellikle yaşamın ilk yıllarında görülen güvene karşı güvensizlik, bağımsızlığa karşı utanç ve şüphecilik, girişkenliğe karşı suçluluk duyma ve başarıya karşı aşağılık duygusu gibi değişimler, çocuğun oyun oynama gereksinimini arttırmaktadır.
Sayfa 33Kitabı yarım bıraktı
Çocuklar özelikle oynadıkları sembolik(dil, okuma, yazma, sayılar, resim, müzik vb.) oyunlar sırasında, çevresinde gördüğü olayları tekrarlar ve anne babasının kendisine koyduğu sınırları dener ve böylece doğru ve yanlış davranışları oyun yardımıyla ile içselleştirme yolu bulur.
Sayfa 25Kitabı yarım bıraktı
Fiziksel oyun türü içinde en çok dikkat çekeni alt alta üst üste boğuşma "rough and toumble" oyunudur. Bu oyun, çocukların birbirlerine zarar vermek için yaptıkları kasıtlı saldırganlık davranışlarından çok kolay ayırt edilebilir, çocuklar bu tip oyunları birbirleri ile çoğunlukla da aile üyeleri ile oynamayı tercih ederler ve bu oyunlar sayesinde çocuklar saldırganlık dürtülerini kontrol edebilmeyi, birbirlerine karşı duygularını ifade etmeyi ve risk kontrolünü de öğrenirler. Bu oyun türü, dışarıdan gözlendiğinde kavga izlenimi verdiğinden aileler ve öğretmenler genellikle boğuşma türündeki oyunları kendilerine ve diğerlerine zarar verme endişesi ile kısıtlama yoluna giderler, bu kısıtlama da cocukların duygusal olarak rahatlamalarına yarayan bu oyunun katkılarından mahrum kalınmasına neden olur.
Sayfa 23Kitabı yarım bıraktı
Çocukların oyun tercihi, gelişimleri dışında ilgi ve yeteneklerine göre de farklılaşır. Çocukların özel yeteneklerini gösterebilecekleri ortamlar oyun ortamlarıdır. Çocuklar müzik, sanat, spor, bilim, matematik, edebiyat vb. gibi deneyim alanlarından birine daha fazla ilgi duyduklarını ve bu konuda daha ileri düzeyde şanslara gereksinim duyduklarını oyunlarında belli ederler. Çocuklar kendi yeteneklerini açığa çıkaracak çok çeşitli deneyimlerle karşılaştıklarında mutlaka kendilerine en uygun olanın yanında olacaklardır. Oyun bu anlamda yetişkinlere çocukların erken dönemde keşfedilmesini sağlayan rehberlik ve danışmanlık fırsatı sunar. Benzer şekilde oyunlar sırasında çocukların eksikliklerinin ve daha fazla yardıma gereksinim duydukları alanlarının da fark edilmesi ve erken müdahale programları ile gelişimsel desteklerin başlatılması mümkün olabilmektedir.
Sayfa 23Kitabı yarım bıraktı