Sosyal bilişsel teoride tanımlandığı gibi Bandura (1977, 1997) pekiştirmenin öğrenmeyi ve kişilik gelişimini açıklamada yeterli olmadığmı belirtmiştir. Bandura,öğrenmenin daha çok başkalarının eylemlerini gözlemleme ve model alma yoluyla gerçekleştiğine inanır. Örneğin çocuklar ebeveynlerini, arkadaşlarını, televizyonu ya da filmleri izleyerek ya da kitap okuyarak öğrenebilirler. Öğrenme sürecinde gözlemleri ve anılan sembolik olarak kodlayan bilişsel süreçler gibi davranışsal süreçler de önemlidir (Bandura, 1986, 1989a). Bandura gözleme dayalı öğrenmeyi açıklayan süreçlerin dört temel fonksiyona sahip olduğunu belirtir: bunlar; dikkat, hatırda tutma, devimsel taklit (davranış üretme) ve güdülenmedin
Dikkat süreçleri: Gözleme dayalı öğrenmede, gözlenen kişi ya da durumun yanı sıra dikkat etme süreci de kendi başına büyük öneme sahiptir. Bir şeye bakmak, gözlemek için yeterli değildir; birey onu doğru olarak algılamalıdır. Örneğin, eğer bir öğrenci ders anlatan bir profesörü izlerse, o öğrenci sunulan konuya değişen derecelerde dikkat etmelidir.
Bunlara ilave olarak, bireyin gözlenen model ya da durum ile sahip olduğu ilişkiler örüntüsü (Bandura, 1989a) fazlasıyla dikkati etkiler. Ana-babalarla, kurulan güçlü ilişkisel örüntüler ebeveynlerini gözleyen çocuklan için onlan önemli modeller hâline getirir. Modeller kişilerarası çekicilik ve ilgiye göre değişir. Reklamcılar potansiyel müşterilerin/geniş bir seyirci oranının dikkatini çeken sporculan ya da diğer ünlüleri kullanarak bu gerçeğin avantajından faydalanırlar Reklamcılar böyle yaparak yıldızın kendisine değil ürüne dikkat çekmek isterler.
·
2 görüntüleme
Yorum yapabilmeniz için giriş yapmanız gerekmektedir.