Sözler ve Alıntılar
Writing the Natura! Way kitabının yazarı, eğitimci Gabriele Rico'nun da sıkça belirttiği gibi, etkili bir şekilde öğrenmenin tek yolu, bir başkasının sistemini, kendi içsel kalıbınıza dönüştürmek-
tir. Bu, dünya tarihi ve ekonomi gibi tamamen akademik konular kadar, demircilik ya da kamyon şoförlüğü gibi daha interaktif konularda da geçerlidir
Diğer yandan sağ beyin, yüzleri, uzaysal objeleri tanıma ve okuma ya da harita yorumlama gibi düzenleme ve ayrı bilgi parçacıklarını sentezleme görevlerini yerine getiriyordu. Sol beyin, bir yanıt bulmak için metinleri ezber yolu ile öğrenebilirken, sağ beyin işte! diyebilir; veriye direkt, anında, duygusal ve sezgisel tepkiler verebilirdi.
Dancing with Your Books: The Zen Way of Studying adlı kitabın yazarı ]. ]. Gibbs'e göre, "Zen Banyosu," size odaklanmayı duş alma eylemi sırasında öğretiyor. Siz aldığınız duşa odaklanmayı öğrendiğinizde, benzer teknikleri, çalıştığınız konuya odaklanmak için de uygulayabilirsiniz.
Sağ beyin okumayı seçtiğiniz alanda uygulamak için, üzerinde Ders kitabındaki şekillerde yer alan bir kalıbı algılayarak matematik sınavından mucizevi bir şekilde geçen öğrenci, bir dönem
boyunca verilen tüm bilgileri öğrenmeyi başardığı için değil, sadece onun için anlam taşıyan bir kalıbı algılamayı başardığı için sınavı geçmiştir. Eğer o kalıba dair yarattığı kişisel kavramı diğerlerine açıklamaya kalksaydı, aynı sistem onlar için başarılı olmayabilirdi.çalıştığınız metin ya da metinleri alın, çeşitli bölüm başlıklarına
bakıp kalıpların oluşmaya başladığını fark ederek sayfaları rastgele karıştırın. (Unutmayın, bu tekniği konunuz ne olursa olsun, lngiliz Edebiyatı, buzdolabı tamiri ya da bahçecilik, kullanabilirsiniz.) Sonra ilginizi çeken bölümleri otuz dakika boyunca okuyun. Özellikle konuyu bir bütün olarak açıklayan resimlere, şemalara ya da grafiklere bakın. Bir alanda ilginiz tatmin olduğu anda, bir diğerine geçin.
Şimdi başarılı bir iş adamı olan yakın bir arkadaşımız, sırf muhasebe alanında zorunlu bir derste gereken temeli kavrama konusundaki beceri eksikliği yüzünden liseden mezun olamama tehlikesi ile karşı karşıya kaldı. Öğretmenin konuya yaklaşımını öyle can sıkıcı buldu ki derslere katılmayı bıraktı. Final sınavının sabahında, oldukça riskli bir pozisyondaydı.
Sınavdan bir saat önce, arkadaşımız muhasebeye ilk defa içtenlikle yaklaştı. Okul bahçesinde tek başına oturup tüm ders kitabından anlam çıkarmaya çalıştı. Kitabı baştan sona okumak için yeterli zamanı olmadığından, çeşitli şekilleri ve hesapları çalıştı ve yazılı metni göz ardı etti. Kısa sürede bedenine ve çevresine dair bilinçsel farkındalığı kaybolmaya başladı: Sanki o anda o kitapta anlatılan çeşitli hesap formlarının resimleri hariç hiçbir şey yok-muş gibi, daha derin, içsel bir seviyede uyarıldığını ve odaklandığını hissetti. Bir anda, tüm formların belirli bir kalıbı izlediğini fark etti; tüme dayalı, üç boyutlu kalıp, zihninde hayat buldu. Aniden sanki başka bir gerçekliğin, sadece sayı ve hesaplamalardan oluşan bir gerçekliğin bir parçasıymış gibi h issetti. Kendini, kafasında tüm karmaşık hesap problemlerini hayal ederken ve onların kağıda aktarılabilecekleri görüntüyü resmederken buldu. Ama onun hayal ettiği kağıt, bir defter ya da masada düz durmuyordu. Sanki her yönden görülebilen, hareketli bir hologram gibi etrafını sarıyordu. Bu yoğun zihinsel deneyim sonunda, öğrenci içsel odağını korumayı başardı. Sınava girdi ve neredeyse kusursuz bir puan aldı.
Genel anlamda sağlıklı bir hissin, hayali akımla birlikte bedeninizde dolaştığını hissedin ve bedeninizi rahatlatın.
Pek çok öncü eğitimcinin de söylediği gibi, sağ-beyin öğrenme, hem doğrusal hem de doğrusal olmayan öğrenme modlarını içeren, bütünlüğe dayalı bir öğrenme sürecinin bir parçası olarak oldukça etkilidir.