Yaşar Seyman Gönderileri
Yaşar Seyman kitaplarını, Yaşar Seyman sözleri ve alıntılarını, Yaşar Seyman yazarlarını, Yaşar Seyman yorumları ve incelemelerini 1000Kitap'ta bulabilirsiniz.
Alışveriş AKP'nin başlıca takıntısı halinde. Ben bunlara "tüketim tapınakları" diyorum.
Tarihçiler nesnel olmak zorunda. Fakat tarafsız olması beklenemez. Her tarihçinin bir tarafı vardır. Tuttuğu bir taraf vardır. Nesnellik şu; incelediği konuda işine gelmeyen olguları, belgeleri de hesaba katmak, onlarla hesaplaşmak.
Ondan sonra bu test sınavı işleri; doğru-yanlış veya çoktan seçmeli sınavlar da dilin gelişmesini engelleyen bir şeydir. Okuryazar olmak yerine sadece okumak yetiyor yani. Öğrenci Seçme Sınavı'ndan en yüksek puanı alan adam, belki de cümle kurmasını bilmiyor. ÖSS'nin en büyük zaafı da budur. Bu adam yazabiliyor mu, ölçemiyorsunuz. Bir okuryazar insanın birinci özelliği iyi okuyup iyi yazabilmesidir.
12 Eylül'den sonra Türk Dil Kurumu’nu ve Türk Tarih Kurumu'nu tekrar yapılandırdılar, devlet dairesi haline getirdiler. Aslında dernek statüsünde kuruluşlardı. Atatürk öyle istemişti çünkü. İş Bankası'ndan Cumhuriyet Halk Partisi adına hak edilen gelirin Tarih ve Dil Kurumu'na verilmesi bu nedenle düşünüldü. O kurumların sürekli yaşanılırlığını sağlamak için. Dil ve Tarih kurumları 12 Eylül sonrası şekliyle Türk-İslam sentezinin merkezi haline getirilmek istendi. Ne kadar başarıldı, o ayrı bir mesele ama tabii bu tatsız bir şeydi. Biliyorsunuz Türk-İslam sentezi, karşıdevrimin bir çeşit resmi ideolojisidir. Orada zaten isteyenin üye olması söz konusu değil, üyeler tayin ediliyorlar. Yeni üyeler tam olarak nasıl saptanıyor, doğrusu onu bilmiyorum ama eskiden bunlar özerk, özgür kuruluşlardı. 12 Eylül'ün büyük cinayetidir bu yapılanlar. Atatürk'ün vasiyeti de çiğnenmiştir böylece. Çünkü Atatürk “Bunlar bağımsız kurumlar olacak.” demiş ve servetini bu kurumlara bağışlamış.
Atatürk döneminde ilk ve ortaöğretim için Tarih-1, Tarih- 2, Tarih-3, Tarih-4 diye kitaplar çıkarılmıştı ve Tarih-4 günümüzün tarihiydi, yani Devrim Tarihi idi. O kitap 1931'de çıkmıştı ve bir yıl önceki Serbest Fırka denemesini anlatıyordu, Menemen Olayı'nı anlatıyordu. Tarihin böyle öğretilmesi lazım, yani bütün çağları öğretmesi lazım ama yakınçağda en yakın zamanı da öğretmesi lazım. Avrupa'da bu böyledir. Fransa'yı söyleyeyim, onu daha iyi biliyorum. Fransa'da çocuklar geçen yılı, iki yıl önceki olayları derste görüyorlar, öğreniyorlar...
Hayır, hep ortaçağa yoğunlaşıyorlar. 20. yüzyıl tarihi okutulmuyor gibi bir şey...