Bununla birlikte, öğrenme eyleminin çoğunlukla rastgele ya da haz olarak adlandırılan kimi diğer etkinliklerin yan ürünü olarak hayat bulması, tasarlanmış öğrenimin tasarlanmış eğitimden yararlanmadığını göstermez; gelişmek için ikisine de ihtiyaç vardır. Yeni, çetrefilli bir beceri edinme göreviyle yüz yüze kalan, alabildiğine güçlü biçimde güdülenmiş öğrenci bugünlerde ezberleme tekniğiyle, İbranîce, ilmihal veya kerrat cetveli dersi vermiş, örümcek kafalı bir okul müdürüyle tekbeden olmuş sıkıdüzenden eşsiz yararlar elde edebilir. Okul, yinelemeye yaslanan böylesi bir eğitim biçemini pek sık uygulamıyor ve artık bir saygınlığı olduğundan da söz edilemiyor. Ama yine de, güdülenmiş, olağan yetenekte bir öğrenci bu klasik tarzda öğrenim aldığında, çalıştığı konuya birkaç ay içinde egemen oluyor. Aynı durum, kodların geçerliliği ölçüsünde şifrelemenin, ikinci ya da üçüncü bir dili okuyup yazabilmenin, matematik, bilgisayar programcılığı, kimyasal çözümleme gibi özel dillerin veya daktilo, saat onarımcılığı, su tesisatçılığı, demircilik, televizyon onarımcılığı gibi el becerisi isteyen uğraşlar ya da dans, sürücülük, dalgıçlık benzeri beceriler için de geçerlidir.
·
1 görüntüleme
Yorum yapabilmeniz için giriş yapmanız gerekmektedir.