Tüm çabalara rağmen köy enstitülerine kızların katılımı düşük olmuştur; 1945-1946 yılı verilerine göre enstitüdeki 14.464 öğrenciden sadece 1396’sı kızdır. Kız öğrencilerin sayılarının az olmasının sebepleri arasında cehalet, gelenekçi yapı ve bu çerçevede enstitülere yapılan karamalar,ilkokul eğitiminin çoğu köyde yapılamamış olması, kız çocuklarına bağ bahçe ve ev işlerinde ihtiyaç duyulması,”kız çocuğu okutulur mu?” Kız çocuğu erkeklerle aynı yatılı okula gönderilir mi?” Gibi anlayışlar etkili olmuştur.
Acı, hayatıma geldiğinde ve onu konuşamadığımda hep böyle düşünürdüm. “Keşke” derdim kendi kendime; mesela kuş mu geçiyor önümden, keşke bir kuş olsam ve sadece uçmayı düşünsem. Bir yaşlı adam mı yürüyor önümde, keşke onun gibi olsam, torunlarımı düşünsem, onları beklesem. Bir şarkı mı çalıyor, keşke sadece melodi olsam ve sadece birinin kulaklarında var olsam. Mutlu bir aile mi yemek yiyor, keşke annesine gülümseyen o kız çocuğu olsam ve sadece ama sadece sevgiyi bilsem...
Sayfa 41Kitabı okudu
Bir başka örnekte ebeveyn telefonla konuşurken
çocuğu yanına gelir. Ebeveyn karşısındaki kişiden, "Afedersiniz, izin verebilir misiniz bana? Kızım şu anda bir
şey söyleyecek," diye müsaade istemelidir. Çocuğuna
da, " Kızım, şu an arkadaşımla konuşuyorum. Çok az
sürecek. Sadece birkaç dakika, bak bu kadarcık (saatin üzerinde gösterilir) . Ondan sonra seni dinlesem olurmu?" demelidir. Ebeveyn verdiği sözü tutmalı, belirttiği
zamanı şaşmamalı ve ardından da hemen çocuğunu
dinlemelidir.
Yukarıda geçen, "Ondan sonra seni dinlesem olur
mu?" cümlesi, aura inşasının en önemli kelimesidir
Anne-babalar hem sosyal ilişkilerinden hem de çocuklarıyla olan diyaloglarında, karşı taraftan izin almayı
amaçlayan "Olur mu?" sorusunu sıklıkla kullanmalıdır .
Böylece çocuğa zihinsel auranın günlük yaşamda nasıl
kullanılacağı da öğretilmis olur.
