Eğitimde Ahlak İlkeleri
John DeweyÖne Çıkan Eğitimde Ahlak İlkeleri Gönderileri
Öne Çıkan Eğitimde Ahlak İlkeleri kitaplarını, öne çıkan Eğitimde Ahlak İlkeleri sözleri ve alıntılarını, öne çıkan Eğitimde Ahlak İlkeleri yazarlarını, öne çıkan Eğitimde Ahlak İlkeleri yorumları ve incelemelerini 1000Kitap'ta bulabilirsiniz.
Çocuk, belirgin biçimde bencil düşük güdülerle iç içedir. Korku, devreye girmesi neredeyse kesin olan güdülerden biridir. Burada sözünü ettiğimiz şey, zorunlu olarak fiziksel korku ya da cezalandırılma korkusu değil, aksine felç edecek ya da ölümcül olacak kadar aşırı düzeyde olan, başkalarının beğenisi kaybetme ya da başarısız olma korkusudur.
Sayfa 26
İyi muhakeme, uygun ve orantılı değerler duygusudur.
Sayfa 38Kitabı okudu
Toplumsal etik
Dewey, demokrasiyi, toplumun diğer üyelerine sempati ve saygı ile canlandırılan deneysel zekânın toplumsal tecessümü olarak görür.
Sayfa 90 - FOLKitabı okudu
Estetik Değer
Mümkün olan en iyi, en zengin ve en tam deneyimden başka hiçbir şey insan için yeterince iyi değildir.
Sayfa 86 - FOLKitabı okudu
İyi Kuramları (Teleolojik Kuramlar)
Soruşturma ışığında, düşünümsel olarak arzuladığımız ve arzulamayı onayladığımız şey, iyinin kanıtıdır.
Fakat yeni soruşturma ışığında her zaman iptali mümkündür.
Sayfa 79 - FOLKitabı okudu
İhtiyacımız olan tek şey, ahlak ilkelerinin diğer güçlerle aynı anlamda gerçek olduklarını; topluluk hayatında ve bireyin çalışma tarzında içkin olduklarını kabul etmektir.
Sayfa 42Kitabı okudu
Toplumsal etik
Dewey, modern dünyada etiğin öncelikli sorunlarının bireyin kişisel kararlarından ziyade toplumun örgütlenmesi gereken yollarla ilgili olduğunu savunur.
Sayfa 89 - FOLKitabı okudu
Eğitim olumlu hizmet alışkanlıkları edindirme yerine yanlış davranışları düzeltme üzerine odaklandığı zaman hastalıklıdır.
İnsanların alışkanlıkları onların karakter yapılarını somutlaştırır.
Sayfa 58Kitabı okudu
Çocuklar, hareket etmekle belli bir amaca ulaşmadıkları zaman bile sürekli hareket halindedirler. Onlar, hareket etmek için görünür bir amaca veya dış eksiklik algısına ihtiyaç duymazlar.
Arzular, amaçlar tarafından sabitlenir ve çeşitli amaçlara yönlendirebilir veya şekillendirilebilirler. Çocukların enerjik bir şekilde bedenlerini hareket ettirme yönelik ilkel dürtüleri, eğitim yoluyla toplumsal olarak değer verilen becerileri ve kişiler arası koordineli etkinliğe doğru yönlendirilebilir.
*Atlayarak alıntıladım.
Sayfa 56