Köy Enstitüleri Sistemi ve Çağdaş Eğitim
Galip CandoğanKöy Enstitüleri Sistemi ve Çağdaş Eğitim Sözleri ve Alıntıları
Köy Enstitüleri Sistemi ve Çağdaş Eğitim sözleri ve alıntılarını, Köy Enstitüleri Sistemi ve Çağdaş Eğitim kitap alıntılarını, Köy Enstitüleri Sistemi ve Çağdaş Eğitim en etkileyici cümleleri ve paragragları 1000Kitap'ta bulabilirsiniz.
İnsanoğlunun kazanacağı en büyük zafer KORKUYU yenmesiyle elde edilecek zaferdir.
Sayfa 32
Köy Enstitüleri Programına göre öğretilen dersler üçe aynlır:
1. Kültür Dersleri:
(Türkçe, Tarih, Coğrafya, Yurttaşlık Bilgisi, Matematik, Fizik, Kimya, Yabancı Dil, El Yazısı, Resim lş, Beden Eğitimi ve Milli Oyunlar, Müzik, Askerlik, Ev İdaresi ve Çocuk Bakımı, Öğretmenlik Bilgisi, Zirai İşletme Ekonomisi ve Kooperetifçilik)
2. Tarım Dersi ve Çalışmaları:
(Tarla Tarımı, Bahçe Tarımı, Sanayi Bitkileri Tarımı, Zooteknik, Kümes Hayvancılığı, Arıcılık ve İpekböcekciliği, Balıkçılık ve Su Ürünleri, Tarım Sanatları)
3. Teknik Dersler ve Çalışmalar:
(Köy Demirciliği, Dülgerliği ve Yapıcılığı: kızlar için Köy Ev ve El Sanatları)
Sayfa 51
Haftalık Dinlenme Günleri:
Enstitülerde, programa girmeyen haftalık dinlenme günlerinin ve rimli bir şekilde geçirilmesi de önemli bir konu idi. Her cumartesi akşamı, her kümenin sırayla hazırladığı eğlence ve temsil programı uygulanır, bütün enstitü üyeleri topluca eğlenirdi.
Havaların uygun olduğu pazar günlerinde de köylere, tarihi ve güzel doğa köşelerinde geziler yapılırdı. Hangi sınıfın nereye nasıl, niçin gideceği önceden küme öğretmenleri ve öğrencileri tarafından planlanırdı. Gerekli hazırlıklar yapıldıktan sonra, hazırlanan planlamaya göre gezi yapılırdı. Yapılan gezinin önemine göre, kümelerce veya enstitü çapında değerlendirilirdi.
Sayfa 54
Okul, hayata atılacak çocukları, toplum yaşamının gerçeklerine göre hazırlamakla yükümlüdür.
Sayfa 81
Enstitülerde şu görüş göz önünde tutulurdu: Suçun ve suçlunun asıl suçlusu toplumdur, toplum düzenidir.
Sayfa 80
İsmail Hakkı Tonguç
Köy Enstitülerinde Cinsel Eğitim:
-"Enstitü öğrencileri buluğ çağının ve gençlik devrinin bir kısmını bulundukları bu kurumlarda geçirmek zorundadırlar. Bu çağın gereği olarak onların gelişmeleriyle ilgili birçok hayatsal zorunları vardır. Bunlardan birisi de cinsi hayat ve onun eğitim meselesidir. Bu bakımlardan da öğretmenlerin, tıpkı çocukların ana babaları gibi onları aydınlatmaları lazımdır. Öğrenciler yaş ve bilgi seviyeleri yönünden cinsi hayatla ilgili problemleri anlayacak duruma gelince kendilerine sağlıklı korunmanın önem ve kuralları öğretilmelidir. Cinsiyet hastalıklarının doğurdukları neticeleri gençler bilmelidirler."
Sayfa 48
Enstitü öğrencileri, doğru ve gerçeğe uygun emirlere uymayı ana ilkelerden biri sayarlar. Haklı ve yerinde eleştirilere dayanırlar. Haksızlığa ve kötülüğe boyun eğmez, gerekirse bunları gidermek için savaşırlar. İş yaşamı içinde ulusal kültürün değerlerini yaşayarak yetişen bu çocuklar, öfkelenmemeyi ve öfkeli iken karar vermeyi kusur bilirler. İçlerini intikam, kin, kıskançlık gibi duygulardan temizlemeye çalışırlar. Gerçek hayat içinde bunlardan kurtulup kurtulamadıklarını denerler.
Sayfa 60
İsmail Hakkı Tonguç
Çocuğun beden ve ruh bakımından gelişme çağında olduğunu bilerek, çocuğun seviyesine bilgileri ayarlamayan; el, yüz, kulak, hançere gibi organlarını geliştiremeyen, öğrencilere aktif çalışmalar hazırlamayan; çocuğun yeteneklerine ve önsemelerine değer vermeyen okul, eski okuldur.
Sayfa 32
Enstitülerde uygulanan
Öğrenme Metotları:
1. Gözlem Metodu: Öğrencinin ilgilendiği ve öğrenmek istediği canlı ve cansız varlıkları; yaşadıkları doğal çevrelerinde, doğal ve toplumsal olayları oldukları alanda, önceden hazırlanmış bir amaca ve plana göre, gözleyenin bütün duyu organlarıyla bilgi edinme yoludur. Gözlemin, konuların işlenişine göre çeşitleri vardır.
2. İnceleme Metodu: Bu metoda göre öğrencilerin öğrenmek istediklerini, gözlem, deneyim ve deneyler yapma suretiyle öğrencilerin çalışmaları anlaşılır. İnceleme ve araştırma diye ikiye ayrılır.
3. İş metodu: Çocuk psikolojisine, çocuğa göre öğretim ilkelerine ve aktif öğretim isteklerine en çok uyan öğrenme arasında hayati önemi bakımından başta gelir. Bu metoda, (yaparak ve yaşayarak öğrenme metodu da) denir.
Sayfa 62
Genel olarak köy enstitüler deyince; 50 kişilik kümelere göre dersliği, yatakhanesi, yemekhanesi, mutfağı, kitaplığı, banyosu, öğretmen evi olan tek katli binalar ve bunların yanında toplantı binası, işlikler, kooperatif, revir, dinlenme yeri, uygulama okulu, ahır, kümes, samanlık, fırın, çamaşırlık, spor alanları, müzik salonu, tuğla ocakları, yüzlerce dönüm arazi ve tarım kuruluşları, küçük ve büyükbaş hayvanları olan modern bir köy akla gelir.
Sayfa 36