En Yeni Sedat Sever Sözleri ve Alıntıları
En Yeni Sedat Sever sözleri ve alıntılarını, en yeni Sedat Sever kitap alıntılarını, etkileyici sözleri 1000Kitap'ta bulabilirsiniz.
Duyguların, düşüncelerin hızla kirlendiği, şiddetin, barbarlığın gittikçe yaygınlaştığı bir dünyada, çocuklarımıza insanca duyarlıklar kazandırabilmek yaşamsal bir amaç olarak algılanmalıdır. çocukların duygu ve düşünce güçlerini geliştirebilmek, dengeleyebilmek için çocukları resmin ve dilimizin estetik olanaklarıyla buluşturmak anne, baba ve eğitimcilerin öncelikli sorumluluğu olmalıdır.
Sayfa 40 - tudemKitabı okudu
Kitaplarda, yaşamın bir gerçeği olduğu düşüncesiyle, şiddet olgusuna da yer verilebilir. Ancak, olay kurgusunda, çocukların yaş ve gelişim özellikleri de göz önünde bulundurularak yer verilen şiddet öğeleri, çocukları şiddete karşı neler yapılması gerektiği konusunda duyarlı kılmalı, onlarda şiddet ve kaba güce karşı bir anlayış oluşturabilmelidir. Özellikle," çocuklara demokratik yaşamın önemi ile bireysel ve toplumsal ilişkilerdeki sorunların çözümünde en etkili yöntemin "iletişim" olduğu gerçeği sezdirilmelidir.
Sayfa 199 - Tudem YayınlarıKitabı okudu
Unutulmamalıdır ki, çocuk edebiyatının öncelikli amacı, öğüt vermek ya da öğretmek değildir. Çocuklara yaşam ve insan gerçeğine ilişkin sanatçı duyarlığı ile kurgulanmış ipuçları sunmak, anadilinin kullanım olanaklarını sezdirmek ve onları yazılı kültürle sağlıklı ve sürekli etkileşim kurabilen bireyler kılabilmek, çocuk edebiyatının temel amacı olmalıdır.
Sayfa 197 - Tudem YayınlarıKitabı okudu
Çocuklara seslenen yapıtlar; çocuğun coşkusuna, heyecanına, düşüncelerine ve gülmece anlayışına dil ve çizginin anlatım gücüyle ulaşabilmeyi başarabildiği oranda, yazılı ve görsel bir uyaran olarak işlevini yerine getirebilir.
Sayfa 197 - Tudem YayınlarıKitabı okudu
Sayışmalar - oyun tekerlemeleri; ses tekrarları, uyaklı yapıları ve sözcük oyunları gibi özellikleriyle, çocuğun gülmece dünyasının bir dışavurumu gibidir.
Sayfa 147 - Tudem YayınlarıKitabı okudu
Kitapların, çocukların duygu eğitimi sürecine istenilen katkıyı sağlayabilmesi için, yazar ve çizer, kitabın estetik bir eğitim aracı olduğu gerçeğinden hareketle, yarattıkları kurguda çocuklarla paylaşmayı tasarladıkları iletileri, duygusal bir sığlığa düşmeden aktarabilmelidir.
Sayfa 139 - Tudem YayınlarıKitabı okudu
Çocuklar dünyaya, yaşama yetişkinlerden farklı değerler ve anlamlar yükler. Bu nedenle, çocuk edebiyatı ürünleri, çocuk gerçekliğini önemseyen, ele aldığı konularla onların beklentilerine yanıt veren bir paydada buluşmalıdır. Burada belirtilmesi gereken önemli bir nokta da yetişkinlerden farklı özelliklere sahip olan çocukların, edebiyattan beklentilerinin yetişkinlerle ortak bir payda oluşturmasıdır.
Sayfa 120 - Tudem YayınlarıKitabı okudu
Yaşamı ve insanı açıklamaya çalışan her şey bir yazıya konu olabilir.
Sayfa 119 - Tudem YayınlarıKitabı okudu
Her çocuk, her insan gibi kahramanların da bir korkuyu, bir başarısızlığı yaşaması, insan ve
çocuk gerçekliğine yaklaşması demektir. Önemli olan, bir kahramanın başarısızlık ya da korku yaşaması değil; yaşadığı korkuyu ya da başarısızlığı akıl ve mantık gücüyle yenmesi, olumsuz koşullara karşı direnç geliştirebilmesidir.
Sayfa 117 - Tudem YayınlarıKitabı okudu
Yetişkin edebiyatında, yapıtın niteliğini belirleyen önemli bir değişken olan karakter bütünlüğü, çocuklara seslenen yapıtlarda,
çocukların öykündükleri bir öğe olarak çok daha önemli bir işleve sahiptir.
Sayfa 117 - Tudem YayınlarıKitabı okudu
Çocuk edebiyatında en önemli etken, değişim geçiren kahramanın bu değişiminin okur tarafından inandırıcı bulunmasıdır. Kahramanların kişiliklerinde kısa sürede oluşan; ancak nedenlerinin yeterince açıklanamadığı ani ve büyük değişmeler çocuk okurun, kahramana olan güvenini sarsabilir. Çocukların kahramanla kuracakları özdeşim süreci, kahramanın yaşadığı büyük değişimlerle karmaşık bir niteliğe bürünebilir.
Sayfa 114 - Tudem YayınlarıKitabı okudu
Genellikle 2-12 yaş grubundaki çocuklara seslenen kitaplarda resim, düzeye uygun oranlarda, anlatımı tamamlayan bir öğe olarak yer alır. Okulöncesi ve ilköğretimin ilk yıllarındaki çocuklar için hazırlanan kitaplarda, renk ve çizgilerin dili, bir anlatım öğesi olarak, karakter oluşturmada; ayrıca çocukların bilişsel gelişim süreçlerini desteklemede önemli bir işlev üstlenir.
Sayfa 103 - Tudem YayınlarıKitabı okudu
Okul öncesi dönemdeki (2, 3, 4 yaş) çocuklar için hazırlanan kitaplarda, kahramanlar genellikle fiziksel özellikleriyle (dış görünüşleriyle) ön plana çıkarılır. Onlara, sözleri ve hareketleriyle de bir kişilik kazandırılır. Bu yaşlardaki çocuklara kahramanların tanıtılmasında resmin önemli bir işlevi vardır. Çünkü, çocuklar yetişkinlerin aksine, birçok şey ilk kez duyduğunda, gördüğünde öğrenmeye başlar. İşte bu ilk sayılabilecek öğrenmelerde çocukların duydukları ve gördükleri onların hoşuna gitmeli, duyu algılarını devindirmelidir.
Sayfa 92 - Tudem YayınlarıKitabı okudu
Kitaplar, çocukların yaşamında karşılaşabileceği olayları ve aralarındaki ilişkileri anlayabilmesine, bu olayları gelişim sırasına ve neden - sonuç ilişkisine göre kavrayabilmesine olanak sağlayan doğal bir öğrenme ortamı yaratır. Kitapta iyi kurgulanmış, çocukların doğasına uygun olaylar dizisi, çocukların hem kendi yaşamını ve birikimlerini tanımalarına hem de sanatçı tarafından kurgulanmış yaşam durumlarından yeni deneyimler edinmelerine katkı sağlar.
Sayfa 77 - Tudem YayınlarıKitabı okudu
Okuduğu ya da dinlediği bir öykünün kahraman ya da kahramanlarıyla kurduğu etkileşim, çocuğun yeni düşsel arkadaşlar edinmesini sağlar. Kendi gibi duyan, düşünen ve hareket eden ya da etmek isteyen başka çocukların da olduğunu ya da olabileceğini anlar. Güven duygusunu geliştirir.
Sayfa 76 - Tudem YayınlarıKitabı okudu