Serap Kaya
@Kitapsevmek
Şu anda okuduğu kitaplar
Öykü nedir, bir öyküdeki karakter nasıl belirlenir, karakterin özellikleri nasıl yansıtılır, mekân öyküyü nasıl etkiler, başlık neye göre seçilir, okuyucunun öykünün içine girmesi, özdeşimler kurabilmesi için neler yapılabilir, karakterin özellikleri nasıl betimlenir, dramatik kurgu nedir, çatışma nasıl yaratılır, çatışma nasıl derinleştirilir ve genişletilir konusunda bir altyapı vermediğimiz öğrencilerden öykü yazmalarını bekliyoruz. Yine geçmişe gidiyorum; hangimiz öğrencilik yıllarımızda Sait Faik, Füruzan, Orhan Kemal, Tomris Uyar, Sabahattin Ali, Osman Şahin, Ferid Edgü, Cevat Şakir gibi öykücülerin bir öyküsünü baştan sona kadar okuyup, analiz yapıp, üstüne tartıştık ki.. Öykü okumamış çocuklardan öykü yazmalarını beklemek, tam bize göre bir eğitim anlayışı.
Reklam
Her yazı, sürekli gözden geçirme ile son halini aliyor. Şimdi geçmişi düşünüyorum, bütün okul yaşamım boyunca benden istenen herhangi bir yazı çalışmasıyla ilgili olarak ikinci bir okuma ya da düzeltme talep edilmediğini, benim de yapmadiğımi hatırlıyorum. Herhangi bir öykü yarışmasına gitmeyecekse öğrencilerin yazılı anlatım çalışması ikinci kez gözden geçirilmiyor ve düzeltme, genişletme ve derinleştirme fırsatı verilmiyor. Öğrencilerin yazma becerilerini geliştirecek ve derinleştirecek hiçbir bir yöntemimiz ve çalışmamız yok. Sınıf seviyelerinin neredeyse her kademesinde öğrencilere bir öykü yazdırma modası var, okuma yazma öğrendikten sonra başıyor bu furya. Hayvanlarla ilgili bir öykü yazın, iyilikle ilgili bir öykü yazın, arkadaşlıkla ilgili bir öykü yazın. ikinci sınıf seviyesinde başlayan, öğrencilere öykü yazdırma alışkanlığı, ilerleyen sınıflarda deneme, kompozisyon yazdırma ile devam ediyor. Bir deneme nasıl yazılır konusunda temel alt becerileri vermeden deneme beklemek, güzel bir deneme.
İyi bir dersin en önemli özelliklerinden biri , öğrenci konuşma süresinin öğretmen konuşma süresinden fazla olmasıdır .
Okullar bitip iş arama süreci başladığında hepimizi bekleyen sürecin birinci adımı mülakat. Üç cümleyi bir araya getirip konuşmakta zorlanan, kendini anlatamayan çocuklara kızmayalım; çünkü tüm eğitim hayatı boyunca kimse bu çocukların konuşma becerileriyle ilgilenmedi.
Özel okul ya da devlet okulu fark etmeksizin gidin ve bir öğrencinin akademik başarısını araştırın. Size öğrencinin girdiği türlü çeşitli sınavları gösterip sınav puanlarını sergileyebilirler. Aynı okullara şunu sorsak, "Bu öğrencinin sekiz yıl boyunca konuşma becerisinin gelişimi nasıldı?" Kimse bu konuda bir veri sunamaz. Konuşma becerisinin gelişimine dair kayıt tutmayız, çünkü bu alan kimsenin umurunda değildir. Konuşmada retorik oluşturma, bağlamdan kopmama, ikna edici konuşabilme, odakta kalma, doğru sözcük tercihi yapma, sözcükleri doğru telaffuz etme, ses tonuna ve vurguya dikkat etme, akıcı konuşma, konuşmayı beden diliyle destekleme gibi başlıklar bu eğitim sisteminde kendine yer bulmaz.
Reklam