Dine karşı din / Saltanata karşı tanzimat
Biz de ekonomik düzenimizin, eğitim şartlarımızın, ailemizin ve toplumun dayattağı gelişimimizi baltalayan koşullandırmalar ve baskılar vardır tanzimat artığı.. Bu baskı saltanatı 1. tanzimat fermanıyla (saltanıyla) başlamış ve bugünlerimize kadar gelmiştir. Tanzimat fermanmaları, saltanatınımızı tanzim eden saltanatların fermanlarından başkaca da
Sorgulamak çokomelli bir kelimedir..
İyi bir eğitim öğretim ile kendisini toplumun yukarısında görenlerin ilk evvela kendi kabuklarını kırması gerekmez mi.
TC üniversitelerinde onun yeri yoktu. Kim kaybetti? Üniversite!
Nureddin Topçu devlet imtihanını kazanarak Avrupa’ya felsefe tahsiline gönderildi. Tahsilini tamamladı, doktorasını üstün başarıyla verdi, tezi 1934’te Fransa’da basıldı, hocasının burada kalması teklifini kabul etmeyerek memleketine döndü.
Darülfünun kapatılmış, birçok öğretim üyesi tasfiye edilmiş, üniversite kurulmuştu.
Felsefe dahil, birçok kürsüde yetişmiş akademisyene ihtiyaç vardı. Fakat genç Nureddin üniversiteye alınmadı. 1940’ların sonunda, muhtemelen çevrenin sıkıştırmasıyla Nureddin Topçu bir doçentlik tezi hazırladı, tezi kabul gördü, doçent oldu, deneme dersleri verdi, fakat üniversitede vazife verilmedi…
Ali Birinci’nin yazısından onun İstanbul Üniversitesi’nde muhtemelen ilk tezli doçent, kesin olarak da ilk tezli felsefe doçenti olduğunu öğreniyoruz…
Buna rağmen TC üniversitelerinde onun yeri yoktu.
Kim kaybetti? Üniversite!
Etkili öğretmenlerin sahip olması gereken vasıf ve beceriler ve eğitsel
uygulamalar bu şekilde sıralanmakla birlikte halen etkili öğretmenlerin yetiştirilmesi ve
eğitim camiasına kazandırılmasına yönelik sorunlar yaşanmaktadır. İlk ve ortaöğretim
kurumlarında öğretim programlarının zenginleştirilmesi, öğretmen yetiştirme
programlarında alan bilgisinin arttırılması, teori ve uygulama ilişkisinin daha sağlam bir
şekilde kurulması, üniversite-okul ilişkilerinin geliştirilmesi, öğretmenlik mesleğinin toplumun her kesiminin ve özellikle üniversiteye adım atmaya hazırlanan başarılı
gençlerin gözünde cazip ve saygıdeğer bir meslek haline getirilmesi, öğretmenlerin
profesyonel gelişimlerine önem verilmesi, özgüvenlerinin ve bağımsızlıklarının
geliştirilmesi ve program geliştirmede daha fazla söz hakkına sahip olmalarının
sağlanması tartışılan konular arasındadır.