Futbolda Altyapı Eğitimi
İsmail TopkayaEn Yeni Futbolda Altyapı Eğitimi Sözleri ve Alıntıları
En Yeni Futbolda Altyapı Eğitimi sözleri ve alıntılarını, en yeni Futbolda Altyapı Eğitimi kitap alıntılarını, etkileyici sözleri 1000Kitap'ta bulabilirsiniz.Futbola Özgü
"Bir İniesta, bir Messi ya da bir Xavi öncelikle koordinatif özelliklerin ve bu özelliklerin futbola ilişkin gelişiminin ürünü olan oyunculardır. Diğer bir ifade ile bu oyuncular aslında 7-12 yaşlarında yetişmişlerdir."
Sayfa 161 - Spor Yayınevi ve KitabeviKitabı okudu
Futbola Özgü-Genel Kapsam
"Yetenekli hale getirmek 'altyapı eğitiminin' var olma nedenidir. Ya da altyapı eğitimi yetenekli çocuk seçmek değil yetenekli hale getirmek demektir.
Bunun için yetileri gelişmiş çocuk seçmek ve yetileri futbola özgü geliştirerek futbol yeteneği olan çocuklar yetiştirmek birbiriyle çok ilgili şeylerdir."
Sayfa 152 - Spor Yayınevi ve KitabeviKitabı okudu
Genel Kapsam
"Doğru hareket vücut hissinin bir sonucu olduğu kadar, gerçekleştirilen doğru bir hareket vücut hissi ile örtüştüğünde söz konusu beceri öğrenilmiş beceriye dönüşmektedir. Eğitim açısından yapılması gereken ise çocuğun hareketi beceriye dönüştürecek gelişim düzeyini aşmayan hareket deneyimlerine ortam hazırlamak ve deneyimlerini kullanarak hareketi farklılaştırmasını sağlamaktır. Çocuğun eğitim anında kendisi ile ilgili olmasını sağlamak; içsel geri bildirim mekanizmasını kullanmasına izin vermek demektir. Sürekli dışsal uyaran ve yönerge sanıldığı kadar yararlı bir eğitimci davranışı değildir."
Sayfa 141 - Spor Yayınevi ve KitabeviKitabı okudu
Futbola Özgü
"Futbol öncelikli ve temel olarak top ile ilişkilerin belirlediği bir oyundur. Bu oyunda oyunun niteliğini top ile ilgili hareket becerileri belirler.
Futbol oyununun içine kuvveti, dayanıklılığı ve sürati ilave ederseniz; futbol oyun kuvvetini, futbol oyun dayanıklılığını ve futbol oyun süratini geliştirebilirsiniz.
Ama kuvvetin, süratin ve dayanıklılığın içine futbolu koyarsanız futbol oyununu değil, kuvvet futbolu, dayanıklılık futbolu ve sürat futbolu ortaya çıkar.
Futbol altyapı eğitiminin amacı bir şeyin futbolu değil, futbolun kendisi olmalıdır."
Sayfa 136 - Spor Yayınevi ve KitabeviKitabı okudu
Genel Kapsam
"Çocuğun istediği şey ile çocuktan istenilen şey benzer şeyler olmaya başladığında taktik öğretim için öğrenme koşulları yerine gelmeye başlamış demektir."
Sayfa 97 - Spor Yayınevi ve KitabeviKitabı okudu
Genel Kapsam
"Gelişim ve öğrenme açısından ilk önemli koşul büyümedir. Büyümeye uygun olmayan hiçbir şey öğrenilemez."
Sayfa 91 - Spor Yayınevi ve KitabeviKitabı okudu
Genel Kapsam-Futbola Özgü
"Küçük bir çocuğa çok büyük ve ağır bir makas vererek ondan bir kağıdı düzgünce kesmesini beklemek ile altyapı eğitimindeki birinci ve ikinci hatta üçüncü dönem çocuklarına ağır ve büyük toplar vererek onlardan temel teknikleri beceri düzeyi yüksek şekilde gerçekleştirmelerini istemek aynı şeydir.
...
Büyük ve ağır top küçük yaş gruplarında güce dayalı futbola prim vermektir. Oysa temel teknik becerilerin kullanımındaki ustalığa dayalı futbol, yani koordinatif özelliklere dayalı futbol altyapı eğitiminin önemli amaçlarından olmalıdır."
Sayfa 89 - Spor Yayınevi ve KitabeviKitabı okudu
Genel Kapsam
"Beceri gelişimi açısından bir hareketi öncelikle gerçekleştirebilmek, yani denemek, sonrasında da tekrarlamak gerekir. Söz konusu hareket amaçlı olarak ve istendiği her anda gerçekleştirilebiliyorsa öğrenilmiş demektir. Aynı hareket büyük bir kolaylıkla, hızla ve doğrulukla gerçekleştirilebiliyor ise buna da beceri denir."
Sayfa 88 - Spor Yayınevi ve KitabeviKitabı okudu
Genel Kapsam
"Stil, tekniğin doğru ve amaçlı kullanımını farklı bir estetik ile yapabilme becerisidir. Bu tür davranışlara onay verilmeli ve desteklenmelidir."
Sayfa 74 - Spor Yayınevi ve KitabeviKitabı okudu
Genel Kapsam
"Aynı hareketin defalarca tekrar edilmesi bir hareketin beceri düzeyini yükseltmez. Bu yanlış bir algıdır. Tekrar, motor öğrenme kalitesi açısından elbette önemlidir. Ama tekrar eşiği diye bir şey vardır. Bir hareketi beceri düzeyinde yapabilme bir zaman eşinde gerçekleşir, ondan sonraki süreçte devam eden tekrarlar zaman kaybıdır. Bunu önlemenin yolu tekrar çalışmalarını değişen koşullarda sürdürmeyi sağlamaktır.
Tekrar çalışmalarındaki tekdüzeliğin getirdiği sıkıcılığı ve belli bir tekrar eşiğinden sonra gereksizliği bertaraf etmek ve yeni öğrenme durumları oluşturacak şekilde sürekli güncellemek gerekir.
Örneğin; kontrol-pas çalışması karşılıklı olarak belli sayıda yapılıp yakalanacak beceri düzeyi eşiği yakalandığında, kontrol-pas ile ilgili çalışma organizasyonu değiştirilmeli, farklı durumlar yaratacak kontrol-pas etkinliğine geçilmelidir. Fazla sayıda tekrara düşmemek için hareketin gerçekleşiyor olması veya becerinin bir noktadan sonra artmıyor olması bir ölçüt olarak alınabilir."
Sayfa 73 - Spor Yayınevi ve KitabeviKitabı okudu