Cenk Çakır
@slanski17
İnstagram:cenk017
Köy Enstitüleri Cumhuriyetimizin silinmeyecek şerefli bir sayfasıdır.Eğitim
Ömrü kısa olup, 3 dönem 213 mezun veren, eğitim, kültür ve siyasal olarak derin izler bırakan, yoksul köy çocuklarına eğitim olağanı sağlayan, onların bilimsel, demokratik, aktif bir insan olmalarını, birçok yazar, sanatçı ve düşün adamı çıkmasına izin veren, bilimsel araştırma becerileri kazandırarak, öğrendiği bilgi ve birikimler ile köy halkının daha bilgili ve aktif bir yaşam sürmelerini, özellikle köyde eğitime yeni tip eleman kazandırılmasını, öncelikle de Köy Enstitülerine kendi içinde öğretmen vermesini sağlayan Yüksek Köy Enstitülerinden en başta yer alan Hasanoğlan Köy Enstitüsünün kurulumu, işleyişinin aktarıldığı kısa, net, açıklayıcı bir dil ve belgeleri ile gösteren bir eser.
Cumhuriyetimizin en büyük yarım kalmış projelerinden olan sanat ile sağduyulu aklı başında, özgürlükçü bireyler yetiştiren Köy Enstitüleri.
Bu yaz yanınızdan ayırmak istemeyeceğiniz kitapları sizin için bir araya getirdik.
💬 Siz olsanız bu listeden hangisiyle başlardınız?
Önce gözlem...Bilim
Tonguç: “Köylüye bir şey öğrenebilmek için evvela ondan birçok şeyler öğrenmemiz gerekir.” der. Ona göre Türkiye’ de’ “Köy çocuğu bilimsel metotlarla henüz incelenmemiştir. Bakir bir konu halinde karşımızda durmaktadır. O tanınmadıkça da köy eğitimi muammasını tam manasıyla çözmek mümkün olamaz. Bu yapılmadığı müddetçe de milli kudretin mahiyetini anlaşılamaz. “
13-17 yaşlarındaki öğrenciler...Eğitim
Bu büyük ölçekli Enstitü yapıları, daha önce kurulan 14 enstitüden öğretmen ve usta öğrencilerinin rehberliğinde gönderilen ve yaşları genellikle 13-17 arasındaki öğrencilerle eğitmen adaylarından oluşan 30-40 kişilik yardım ekiplerince yapılacaktı.
Keşifler, teknoloji, endüstriyel ve siyasi devrimler, bilimsel gelişim ve özgürlük gibi kavramlar Batı’yı geri kalmışlıktan, bağnazlıktan kurtarmış servetini ve gücünü her geçen gün katlamış ve kendilerini kafir diye nitelendirdiği Ortadoğu İslam ülkelerinin önüne geçerek örnek alınacak ülkeler olmayı başarmışlardır. Peki neden bu bilimsel gelişmeler, teknoloji, endüstriyel devrimler Avrupa’da baş göstermiş de, özellikle İslam ülkeleri bu konularda başı çekecekken sonradan geri kalmıştır? Örneğin neden Amerika’nın keşfi bir İslam ülkesi limanından ayrılan gemi ile keşfedilmedi? Neden İspanya?
Büyük bilimsel atılım, neden Avrupa’da gerçekleşti de, neden o zamanların belki de bilimin tek gelişmesi beklenen yer olarak bilinen ve yeni kültürlerin, yeni uygarlıkların merkezi olan üretim ve ticaretin doğduğu ve daha önce de örneği görülmemiş bir şekle ulaşan İslam topraklarında doğmadı?
Ayrıca burada devletler ve topluluklar, yahudi ve hristiyanlara bile topraklarına sığınma olanağı sağlarken, düşünce ve ifade özgürlüğünde olduğu bu topraklara ne oldu da karanlığa gömüldü?
Herkes bunların sorunun dinde arıyor ama şöyle bir olay var? Eğer onların dediklerine göre İslam özgürlük, bilim ve ekonomik gibi değerlerin gelişmemesine neden oluyorsa, geçmişte bu toplum, bugünkü değerlere bakıldığında İslami değerlere de daha yakın oldukları o yıllarda nasıl oldu da yukarıda saydıklarım bu değerlere sahip çıktı, bunların gelişmesine ön ayak oldu? Bu konular da soruları başka bir şekilde sormak gerekiyor. Burada sorun İslamiyette değil, sorun insanlarda. “İslamiyet insanlara ne yaptı?” sorusu yerine, “İnsanlık, Müslümanlığa İslamiyete neden yaptı, neden bu kadar geri kalındı?” diye soru sorulması ve bu sorularında İslamiyeti öcü bir din olarak göstermekten başka bir işe yaramayan dinci
