Çinin geri kalması
Öncelikle, Çinliler kültürel anlamda oldukça içe dönüktü; yeni topraklar keşfetmeye ne istekleri ne de ihtiyaçları vardı. ikincisi, Çinliler tüccarları açgözlü ve asalak olarak gördükleri için, denizaşırı bölgelerle yapılacak ticaretin onların gözünde bir çekiciliği yoktu. Üçüncü olarak, Çinli bilgeler ve bürokratlar, Çin'in kendi kendine yeterli bir ülke olduğu ve yabancı topraklardan gelecek hiçbir şeye ihtiyacı olmadığı görüşündeydi. Tüm bunların sonucunda, 1500 yılına gelindiğinde Çin, denizcilik açısından da Batı`nın gerisinde kalmaya başladı. Sonuç olarak, Çin'in askeri teknolojide Batı'nın gerisinde kalmasının asıl nedeni kültüreldi. Çin geleneği, wen'i (yazılı kültür), her zaman wu'nun (askeri güç) üzerinde tutmuştu. Birlik, hiyerarşi, düzen, eğitim, bürokratik denetim, iç disiplin: Tüm bunlar, savaştan ve ordudan önemli görülürdü.
Sayfa 239Kitabı okudu
Padişah Abdülhamit politikasını bunların üzerine kurup Osmanlı tahtının çevresindeki Türkler, Kürtler, Araplar ve Müslüman Arnavutlar arasındaki beraberliği güçlendirmeye çabaladı. Kendine Arap danışmanlar seçti ve Arap ve Kürt aşiret reislerinin oğulları için özel okullar açtı. Bürokratik Müslüman kuruluşlara ve camilerin yapımına destek verdi. Dini eğitimle yeni Avrupa öğretilerini bir araya getiren eğitim sistemine yatırım yaptı. Öğrencileri yüksek öğrenimin uzmanlık dallarına yönlendiren sivil ve askeri ortaokullar ülkenin dört bir yanında açılmaya başladı. Bu okulların amacı aydın ama dindar devlet memurları ve askerler yetiştirmekti. Ne var ki, dini eğitimin yanı sıra yabancı kitaplardan tercüme edilerek kazanılmış bilginin katı disiplin kuralları içinde öğrenilmesi herkese çekici gelmedi ve yeni okullar devrimcilerin beşiği oldu.
Son olarak teknikleşme, işaret ettiğimiz tavır ve davranışların nazikleştirilmesiyle birleşmiş ve onu güçlendirmiş olan, kendine özgü önemli bir ahlaki disiplini de beraberinde getirdi. Bu ahlaki disiplin, sadece bir kitle toplumunu değil, onun tamamlayıcısı olarak özel olarak tecrit edilmiş ancak aynı zamanda yüksek düzeyde eğitim almış ve işbirliğine yatkın bir bireyi gerekli görüyordu.
Sayfa 142Kitabı okudu
Araştırmalara göre küçük okullarda kişiler arası ilişkiler, öğrenci - öğretmen etkileşimi, program ve öğretim uygulamaları daha iyi yürütülmektedir. Ayrıca küçük okullarda ve sınıflarda öğrenci başarısıyla birlikte öğretmenin morali de yüksek olmaktadır ve çok fazla disiplin problemi yaşanmamaktadır.
Sayfa 31Kitabı okudu
