Postmodernizmin insanı yozlaştırması
Emperyalist medyanın özel reklam tekniklernin belirleyiciliği yanında, bu yazarların baş vurduğu "ilgi çekici" biri de eski, ölü üslupları kullanmaktır. Bunlar kullanılırken okuyucunun, nostaljik duygu ve beklentileri, geri kitlelerin modernizmin gerçek anlamda ilerici-yenilikçi üsluplarına karşı ilk And onu kavrayamamaktan kaynaklanan yabancılaşmayla bağlantılı tepkileri, etkili olmaktadır. Örneğin bizde, özellikle i. Oktay anar' ın Romanlarında görülen, gerek dil, gerekse anlatım biçimi olarak Osmanlıca' ya hatta ve hatta daha eski Türkçe anlatıma özenilmesi bundandır.
Sayfa 264Kitabı okudu
Kısacası, bu dönemde kaybeden bizzat tarih olmuştur. Bu kayıp yılların en kayda değer gelişmelerinden biri Osmanlı tarihinin belli arşiv kaynakları üzerine odaklaşmış, belli şablon ve klişelerin yeniden üretimi şeklinde tezahür eden yeni tarz bir tarihçilik türünün belirgin bir şekilde öne çıkmasıdır. Bu türün özellikle tahrir defterleri ve şeriye sicillerine dayalı kolu 8o'lerin ikinci yansından itibaren bütün 90lı yılları da kapsayarak günümüze gelen süreçte üniversitelerdeki Osmanlı tarihçiliğinin en hızlı gelişen alanını oluşturmuştur. Hiçbir analitik boyutu olmayan sığ belgeci tarihçilik eleştirisini belki de en fazla hakedecek ürünlerin bu alanlarda verildiğini söylemek pek yanlış olmaz.
Sayfa 46Kitabı okudu
Eğitimin amacı nedir?
“Eğitim, bir takım dershanelere yazılmak, ilk, orta, liseye gitmek, paran varsa velilerin büyük fedakârlıkları ile özel okullara yazılmak, not almak, dershanelerde nasıl notalınacağını öğrenmek, ondan sonra alfabe çorbası gibi isimleri olan bir takım sınavlardan geçmek, konuyu hiç anlamadan, abc hangisini işaret edileceği taktiklerini öğrenerek, bir diploma almak, ondan sonra da yatmak ve her firsatta memleketi satmak, değildir. Eğitimin gayesi bu değil arkadaşlar.”
Sayfa 138Kitabı okudu
Şimdi bakıyorum da üniversitelerdeki eğitim o hale gelmiş ki, son sınıftaki öğrencilerin çoğu o basit hesabı yapamaz durumdalar. Gençlere yazık oluyor. Bizim sınıfta belki herkes yapardı. Şimdikiler bizim ortaokulda bildiğimizi bilmiyor. Benim özel marifetim değil, bizim eğitim o devirde çok üstündü.
Sayfa 30
Aktif bir şekilde Türkçü politikalara yönelen İttihat ve Terakki, bu noktaya istinat ederek 1908 yılındaki programında öngördüğü gibi eğitim alanına yönelmiştir. Özel okullarda Osmanlı Türklüğü'ne aykırı olarak görülen unsurlar temizlenirken Maarif Nezareti'nin bizzat Türkleştirici tema üzerinden hareket etmesi sağlanmıştır.
Sayfa 128 - Mavigök yayınlarıKitabı okudu
• Bu sömürgeleştirme oyunu Türk okullarına atılan ilk Amerikan İngiliz çengeli vasıtasıyla 1950'lerin başlarında başlamıştır. Milletimiz için zararlarını ve bundan sıyrılmanın yollarını şöyle sıralayabiliriz.
1- İngilizce ile bilim eğitimi sonucu, Batı hayranı kendi kültürüne yabancılaşan ve onu aşağılayan bir nesil yetişir. Böyle
• Bu sömürgeleştirme oyunu Türk okullarına atılan ilk Amerikan İngiliz çengeli vasıtasıyla 1950'lerin başlarında başlamıştır. Milletimiz için zararlarını ve bundan sıyrılmanın yollarını şöyle sıralayabiliriz. 1- İngilizce ile bilim eğitimi sonucu, Batı hayranı kendi kültürüne yabancılaşan ve onu aşağılayan bir nesil yetişir. Böyle
"Daha hayatı öğrenemediğimi, insanların davranışlarını hislerimle anladığımı, fakat çabuk inandığımı, mantığımın bu gibi özel durumlarda çalışmadığını fark ettim."
Sayfa 54 - DestekKitabı okudu
Bilim ve Öğretimde Yapılan Hamleler
1953 yılından başlayarak Türk okullarının pek çoğunda yabancı dille, özellikle İngilizce olarak eğitim yapılır olmuştur. 1953'ten önce sadece St. Joseph gibi, Robert Kolej gibi misyoner okullarında böyle bir eğitim uygulanıyordu. 1953'te Türk Eğitim Derneği'nin gerçek bir milli eğitim amacıyla 1930'larda kurulmuş olan Yenişehir Lisesi (ki ben bu okuldan Türkçe eğitim görerek 1953'te mezun oldum), İngilizce ile eğitim yapan Ankara kolejine dönüştürüldü. Bu işi örgütleyen İngiliz Mr.Browning, yirmi yıl sonra İngiltere Kraliçesi'nden madalya aldı. Çünkü başlanan yabancı oyunu tuttu ve hızla Türkiye'de yayıldı. Öğrenmeye, ilerlemeye büyük iştiyakı olan halkımız, çocuklarımız yabancı dil öğrensin, diye aldatıldı. Halbuki kendi anadilini bir kenara atıp ortaokuldan itibaren dersleri yabancı dilde okumak şeklinde bir yabancı dil öğrenme yönetimi hiçbir aklı başında ülkede yoktur. Bugün dışarıda, özel yöntemlerle bir yabancı dil birkaç ayda yoğun kurslarda öğretilebiliyor. Bunun için kendi dilini dosdoğru konu- şamayan, gitgide yarı Türkçe, yarı İngilizce konuşup bununla böbürlenen nesiller yetiştirmeğe hiç lüzum yok.
Sayfa 82 - Bilim + Gönül YayınlarıKitabı okuyor
Darısı bize diyelim.
Her ülkede, üniversite bilim adamları arasında devlet veya özel kuruluş yöneticiliğine geçenler çoktur.
Sayfa 61 - Otopsi YayınlarıKitabı okudu
İmge bir sezgidir, ancak bunu imgenin özel bir tanımını temel alarak öne sürüyoruz.
Sayfa 19Kitabı okudu
