İlerleme, öğrendiklerinizi silmeyi gerektirir. Kendinizin en iyi versiyonuna dönüşmek için inançlarınızı sürekli elden geçirmeli ve kimliğinizi bir üst seviyeye taşıyıp genişletmelisiniz.
Sayfa 40Kitabı okuyor
Jean Piaget de öğretme sözcüğüne karşı. Bir çocuğa ne zaman bir şey öğretirsek onu kendisinib keşfetmesini engellemiş oluruz. Üstelik pasif şekilde öğrendiğinde unutabilir. Oysa kendisini keşfetmesine izin verdiğimiz şey, hayatının geri kalanında onunla birlikte görünür kalacaktır.
Sayfa 73 - Jean PiagetKitabı okudu
Dinleme
Kendinize ya da bir başkasına en güçlü tanıklığı dinlemenizle yaparsınız. Ne var ki, kendini dinlemeyi bilmeyen bir başkasını dinleyemez. İşin zor yanı şu: küçükken dinlenilmeyen, kendini dinlemeyi çok zor öğrenir.
Sayfa 109 - Final kültür sanat yayınlarıKitabı okudu
Öğrenme olayı insan iradesinin dışında işler
İnsanın en doğal hali bir şeyler öğreniyorkenki halidir...
...Zira öğrenme işi, insan iradesinin dışında gelişir.
Sayfa 65 - NesilKitabı okudu
"Bir kuşun adını dünyanın tüm dillerinde bilebilirsiniz ancak işiniz bittiğinde kuş hakkında hiçbir şey bilmiyor olacaksınız."
Richard Feynman
İki duyu ile öğrenme, zihinsel öğrenmedir. En az üç duyu organının aktif olduğu öğrenmeye "edinme" denir...
Sayfa 63Kitabı okudu
Öğrenme esnasında ne kadar çok duyu organı aktif hale gelirse, öğrenilenin hatırlanması o kadar kolay olur...
Sayfa 63Kitabı okudu
İçten gelen öğrenmenin üç motivasyon basamağı; merak, heves ve istektir.
Sayfa 48Kitabı okudu
Yetkinlik yanilsamasi
Öğrenmeye çalıştığınız materyali hatırlamaya çalışmak materyali yeniden okumaktan çok daha etkilidir.
..
Kitabın önünüzde açık olması, malzemenin beyninizde de olduğu yanilsamasını yaratır. Anımsamak yerine kitaba bakmak daha kolay geleceğinden, öğrencilerin yanılsamaları devam eder ve çok daha az verimli bir şekilde çalışırlar.
Sayfa 84Kitabı okudu
"Abraham Maslow bize insanın iç dünyasında iki grup güç veya ihtiyaç olduğunu öğretti: Biri büyüme mücadelesi, diğeri güvenlik hissi. Kendini güvende hissetmenin başlıca yollarından biri diğer insanlarla beraber olmak ve bir gruba dahil olduğunu hissetmektir. Bir yere ait olma duygusu öğrencilere mücadele etme, meydan okuma yetisi kazandırır. Yalnız öğrenmekten ziyada başkaları ile beraber öğreniyor olmak, öğrencilere şu anki bilgi ve beceri seviyelerinin ötesine geçmek için duygusal ve entelektüel destek verir."
“Yaşamımızdaki hiçbir şeyin uyumsuz olmadığını görmek zorundayız, aynı şekilde ya da daha fazla, neticede eylemler arasında, seslerde olduğundan daha büyük bir uyum vardır. Müzisyenlerin kulakları lir akordunun biraz bozulduğunu bile kavrayabilir, aynı şekilde biz de hatalarımızı özenle ve kesin bir şekilde kavramak istersek ufak emarelerden bile önemli sonuçlar çıkarabiliriz.”
Sayfa 63 - Türkiye İş Bankası Kültür YayınlarıKitabı okudu
Ceza bir davranışın silinmesi değildir.
Ceza ile organizmanın öğrendiği şey yeni bir ayırdedici uyaran-davranış bağlantısıdır. Bu bağlantı, hangi ayırdedici uyaranlar eşliğinde hangi davra nışın cezayla sonuçlandığı bilgisini içerir. Bu bilgiden hareketle organizma o uyaranlarla karşılaştığında cezadan kaçınmak için ne yapması gerektiğini öğrendiyse onu yapar. Bu açıdan ceza yeni bir kaçınma davranışının öğrenil mesi sayılabilir. Bu durum bilişsel psikolojide önceden öğrenilmiş bir bilginin hatırlanamaması yani dışarıdan bakıldığında unutulmasına dair açıklama ya benzer. Burada da daha önceden öğrenilmiş, belleğe kayıtlı bir bilginin geri getirilememesi, bellekten tamamen silinmesi anlamına gelmez. Sadece yeni öğrenilen bilgiler, eskin bilginin yerine geçtiği bir başka deyişle üzerine ya zıldığı için ilk öğrenilen bilginin geri getirilmesi engellenir. Bu etkiye "bozucu etki" (interference) denir. Aynı şekilde ceza yoluyla ortadan kaldırıldığı düşü nülen davranış da organizma tarafından unutulmaz. Sadece önceden sonucu ceza olmayan davranış için kurulmuş ayırdedici uyaran-davranış bağlantısı yerini ceza ile sonuçlanan ayırdedici uyaran-davranış bağlantısına bırakır. Bir başka ifadeyle, yeni kurulan bağlantı, davranışı "yapmama" üzerine kurulu olduğu için, halihazırda var olan ayırdedici uyaran-davranış bağlantısı zayıflar ve bu durum davranışın ilgili ayırdedici uyaranlar eşliğinde ortaya çıkma sıklığında bir düşüş gerçekleşmesi ile sonuçlanır.
Sayfa 181Kitabı okudu
Öğrenmek tuhaf bir olay: Ne kadar derinlere gidersem, var olduğunu bile bilmediğim şeylerle karşılaşıyorum. Kısa bir süre önce, her şeyi - dünyadaki tüm bilgileri - öğrenebilirim gibi aptalca bir hisse kapılmıştım. Şimdi ise sadece onların var olduğunu bilebilmeyi ve bir nebzesini anlayabilmeyi ümit ediyorum.
Bunun için vakit var mı?
Sayfa 163 - Koridor YayıncılıkKitabı okudu
