Okul, diğer ticari mallar gibi aynı yapıya sahip aynı sürece göre uyarlanmış olan bir eşya satmaktadır: Müfredat.
Sayfa 58
«Sebt> in asıl ma'nâsı kesmek» dir. Cenâb-ı Hak gökleri ve yeri yaratmıya pazar günü başlamış, bunu altı günde (ya'ni cuma' günü) tamamlamış, ertesi gün ise bu işini kesmiş olduğu için cumartesiye de «Sebt günü denilmişdir. Bu âyet-i kerîmedeki «Sebt>> cumartesi ta'tîli demektir. «Müfredât-ı Rağıb».
Sayfa 506
- Bence, bütün mesele, insanın umumi kültürünü ve
meslek bilgilerini ihtiyaçlarına ve istidadına göre hazırlamasının yolunu kendisine göstermek ve vasıtalarını vermektir. Müfredat programlarının ezici yükü altında buna- lan şimdiki mekteplerde her çocuğun ayrı ihtiyaç ve istidadı hesaba katılamaz. Talebe derse çalışmaktan ve imtihana hazırlanmaktan şahsi araştırmalara da vakit ve enerji bulamıyor. Halis kültürü de, meslek bilgisini de bu şahsi araştırmalar verir.
Sayfa 43 - SamimKitabı okuyor
Müfredat değiştirmekle bu sorun aşılır mı?
Bazı toplumlar, çocuğun mevcut bilgiyi anlasın ya da anlamasın ezberlemesine ve sorulduğunda eksiksiz tekrar etmesine önem veriyor ve buna eğitim diyor. Böylece malumat yüklü ama düşünce yoksunu insanlara “eğitimli” gözüyle bakılıyor.
Sayfa 44Kitabı okuyor
Tefsir, te'vilden daha genel bir anlam içeriğine sahiptir. Tefsîr çoğu kez lafızlarda, te'vîl ise anlamlarda kullanılır. Söz gelimi rü'yânın te'vîli böyledir. Te'vil çoğun- lukla ilahiyat kitablarında kullanılırken, tefsîr hem ilahiyât kitablarında hem de diğer kitablarda kullanılmıştır. (Bkz. Râğıb; Müfredat, "tefsîr" ve "te'vîl" kelimeleri)
Sayfa 97Kitabı okudu
Bir okulsa hayat , müfredat çok en önemli dersidir ölüm . Onunla hayatı takdir etmeyi öğreniriz, onunla hayatı bize bağışlayana şükretmeyi öğreniriz.
Buradaki gerçekliğimiz kalıcı değil ve biz hiçbir şeye mutlak manada sahip değiliz .
"Okul özellikle müfredat, beceri eğitiminde yetersizdir. Çoğu okulda bir beceriyi geliştirmeyi amaçlayan bir program, hemen her zaman başka alakasız bir göreve zincirlenir . Tarih dersini alabilmek için ileri matematiğe, oyun alanlarını kullanma hakkı ise devamlılık yüzdesine bağlıdır. "
Sayfa 24 - şule yayınlarıKitabı okuyor
"Okullar, yapıları gereği ayrıcalığın dezavantajlı olanlar üzerinde yoğunlaştırılmasına karşı direnir. Özel müfredat, ayrılmış sınıflar veya daha uzun ders saatleri yalnızca daha fazla ayrımcılığa sebep olur ve daha pahalıya mal olur ."
Sayfa 12 - şule yayınlarıKitabı okuyor
Öğrenci doğru söylüyor. Öğretmenlerin işi gücü ders, sınav, müfredat :)
"Olur mu oğlum? Öğretmen ne anlar aşktan. Onlar için varsa yoksa ders ve kitaplar, akılları fikirleri o. Tabi sana öyle diyecek. Takma sen onu kafana. O hiç âşık olmuş mu? Nereden bilecek aşkı..
Sayfa 182Kitabı okudu
Okul, özellikle müfredat, beceri eğitiminde yetersizdir. Çoğu okulda bir beceriyi geliştirmeyi amaçlayan bir program, hemen her zaman başka bir alakasız göreve zincirlenir. Tarih dersini alabilmek ileri matematiğe, oyun alanlarını kullanma hakkı ise devamlılık yüzdesine bağlıdır.
Sayfa 24Kitabı okuyor